Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Сначала обратимся к народной мудрости: Господи, дай мне смирения, чтобы принять то, что я не могу изменить, силу, чтобы изменить то, что я могу, и мудрость, чтобы отличить одно от другого. (Молитва) Не жди воспитание от учителя, а жди от родителя. О душе человеческой заботься тогда, когда ребёнок лежит не вдоль, а поперёк кровати. Если хочешь погубить человека — дай ему всё, что он хочет. Если ты не испытал трудности в детстве, то в зрелом возрасте их придётся покупать за большие деньги. (Восточная мудрость) Брак без детей, как день без солнца (античный афоризм). Пример – есть самая доходчивая и красноречивая их всех проповедей. Один ребенок – не ребенок, два ребенка – полребенка, три ребенка – ребенок. Давайте осмыслим последнюю мудрость. Из одного ребенка может получиться эгоист, от которого в старости не жди помощи и спокойствия. Один ребенок может родиться больным, уход и забота за ним радости вам не принесут, особенно в старости. Один ребенок может умереть от болезни или погибнуть. И в старости вы останетесь в совершенном одиночестве. Один ребенок лишается радости общения со своим братом или сестрой, близкой родни. Имея трех детей, вы уже с большей вероятностью избежите вышеупомянутых неприятных случаев. И надо помнить, что в воспитании детей вам помогут сами дети. 1. Обучение надо рассматривать как средство воспитания здоровых, законопослушных, активных, интеллигентных граждан. 2. Всех руководителей должен выбирать коллектив учреждения (предприятия) тайным голосованием на конкурсной основе. Кандидат в руководители должен пройти профтестирование, медико-психическое обследование, а также иметь характеристику с последней работы и от соседей по дому, а также иметь программу работы. (С депутатами надо также). Один из законов Паркинсона гласит: если начальник глуп и сероват, то он будет подбирать себе в замы и помощники еще более глупых и серых. Те же в свою очередь, будут искать себе замов по тому же принципу. Таким образом, из серых и недалеких людей строится крепкая, соподчиненная, взаимосвязанная, взаимовыгодная административно-чиновничья связь-цепочка, пирамида. В этом случае чиновник, боясь увольнения, будет смотреть начальнику в рот и думать он будет о своем служебном месте, а не о народе. Выбранный народом (коллективом) руководитель будет думать о народе, который может его переизбрать, если он об этом народе забудет. В то же время он не будет бояться «верхних» начальников, т.к. народ будет на его стороне. Многие начальники, находясь долго у власти, как правило, портятся: у них возникает мания величия, чувство собственной непогрешимости и превосходства, воинствующая категоричность и нетерпимость. А если они, к тому же, не умны и амбициозны, то из них получаются деспоты и диктаторы, окружающие себя угодниками, с помощью которых они стараются избавиться от неугодных им людей. (Вспомним законы Паркинсона) 3. Так как проблема воспитания подрастающего поколения стоит всегда очень остро, то необходимо постоянно (периодически) организовывать конференции и ТВ-«круглые столы» по проблемам воспитания на которые надо приглашать учителей, педагогов, врачей, юристов, психологов, социологов, писателей, философов, работников культуры, МВД и министерства образования. Цель конференций — выработать единую государственную концепцию и методы воспитания подрастающего поколения. Школа одна эту проблему не решит! Это государственная проблема и решать ее надо всем миром! 4. Узаконить объективную нравственную цензуру во всех СМИ. Цензоры — вышеупомянутые специалисты, с большим профессиональным и житейским опытом. Совершенство общества должно определяться не только и не столько достижениями науки и техники, сколько совершенством нравственности человечества. Цензоры обязаны следить и штрафовать при необходимости. 5. Чтобы из образования исключить насилие, стрессы, конфликты, которые приводят к ухудшению здоровья и успеваемости, к безнравственности и отвращению к учёбе, надо в старших классах разрешить изучение предметов по интересам, а в аттестате записывать те дисциплины, по которым выпускник имеет честные удовлетворительные оценки. Человек с детства должен понимать, что от жизни можно получать только то, что честно заработаешь, в противном случае будем плодить аморальных людей. Хватит заниматься очковтирательством и плодить «халявщиков». Честность надо воспитывать честным путем! Двойка или отсутствие по какой-то дисциплине оценки в аттестате должны быть головной болью учащихся и их родителей, а не учителя. Хватит из учителя делать лакея, жандарма, надзирателя и психопата. Лучше в аттестате выпускника иметь 6 пятёрок, чем 10 троек. (В обоих случаях количество набранных балов одинаково — 30). Пусть ВУЗ или предприятие решает, кого им себе взять: 6 пятёрок или 10 троек. Так будет честнее, от этого возможен и экономический эффект. Сейчас в старших классах полно нежелающих учиться и необучаемых подростков, которые могли бы уже работать и приносить пользу государству. А если им потом, когда-нибудь захочется учиться, пусть учатся за свои деньги в вечерней школе. Государство должно понять, что для таких подростков полезнее устроиться на работу, тем более у них есть уже паспорта, а не приглашать приезжих иностранных рабочих, которых, кстати, нужно еще обеспечить жильем, а его у нас и для своих людей не хватает. Другой вариант для таких подростков – ПТУ, колледж. Не надо ругать учителя за большое количество двоечников, а надо хвалить за большое количество отличников, в которых, как раз, и нуждается наше государство. 6. Алексей Самойлов в своей статье «АГОН, противостоящий агонии» в журнале «Будь здоров» № 3, 1993 г. пишет: «Для спасения цивилизации от распада, гибели, для спасения людей от нравственного одичания необходим новый культурный переворот всемирного масштаба. Для этого необходимо направить накопленные человечеством богатства на то, чтобы утвердить новый образ жизни с атмосферой Агона, духа бескорыстного соревнования, а это невозможно без наилучших условий для особо одарённых людей, без подъема духовного уровня всего общества, без новой системы образования. Западный мир провозгласил принцип меритократии: каждый человек должен получить в обществе по заслугам в меру возможностей и усердия. Но общество сейчас везде складывается так, что самый прямой путь к успеху — хорошее образование. Массы умственно отсталых и средних будут тем сильнее ненавидеть систему, чем яснее будут доказательства того, что она оценивает людей объективно. В этом величайшая опасность для нашей цивилизации. Здоровая система образования возможна только там, где сильная государственная власть способна противостоять зависти толпы». 7. Детские сады и все учебные заведения обязаны выдавать своим выпускникам характеристики и медсправки о физическом и психическом здоровье, что было бы очень важно для тех учреждений или предприятий, в которые направится выпускник (а также для МВД и даже для регистрации супружеских браков). Объективный и независимый контроль знаний, характеристика и медсправка должны стать основой развития нравственности и экономики, а также первым рычагом в борьбе с коррупцией. Характеристика и медсправка должны дополняться в каждом учебном заведении и на работе, и сопровождать человека всю его жизнь. Это будет хорошим фильтром для отсеивания непорядочных людей, стремящихся к власти. 8. Зарплата руководителя должна зависеть от средней зарплаты сотрудников, тогда он будет материально заинтересован в подборе и подготовке высококвалифицированных кадров. 9. За творческую и новаторскую инициативу учителя, поощрять надо не только самого учителя, но и его начальника, который в этом случае будет заинтересован в помощи этому учителю (воспитателю). Кстати, в Японии руководители фирм поощряют творчество своих сотрудников денежной премией, даже, если от этого предложения, изобретения нет пользы. Это делается для того, чтобы не «убить» в работнике потребности в творчестве. 10. Установить доплату учителям за преподавание разнородных дисциплин, т.к. на подготовку разных дисциплин требуется больше времени. Такой подход, особенно, актуален в однокомплектных (сельских) школах, где один учитель преподает несколько разных предметов. 11. Для повышения скорости и объективности контроля знаний учащихся, для интенсификации процесса обучения и для облегчения труда преподавателей автоматизировать процесс контроля знаний с помощью недорогих малогабаритных технических средств. Думаю в будущем контрольные работы будут высылаться по школам из какого-нибудь учебного центра. Это будет помощь учителям и 100%-я объективность школьных оценок. 12. Освободить учителей от обязательного посещения школы во время каникул. На это есть свои аргументы: Государство и родители должны платить учителям только за результат учебы, а не за методы работы. Учитель в каникулярное время должен повышать свой профессиональный и духовный уровень (чтобы воспитать личность, надо самому стать личностью). Учитель во время каникул должен восстановить своё здоровье (нервные и материальные затраты на транспорт уменьшатся). Учитель должен воспитывать собственных детей и находиться больше в своей семье, ибо, имея собственных «трудных» детей, имеет ли моральное право учитель воспитывать чужих детей. Молодой учитель должен иметь время для устройства своей личной жизни, ибо она тоже влияет на работу. Количество бюллетеней, возможно, уменьшится. В каникулы в школе вполне хватило бы 2 – 3 дежурных учителей. 13. Износ человеческого организма зависит не только от количества прожитых лет, но и от интенсивности труда или от количества часов, отработанных за всю жизнь. Пенсию и время выхода на пенсию надо назначать в зависимости от нагрузки (т.е. количества заработанных денег за всю жизнь, а точнее, от суммы налогов, выплаченных государству) и от количества прожитых лет. 14. Существенное повышение зарплаты увеличит приток специалистов в учебно-воспитательные учреждения, особенно, мужчин, а значит, появится возможность выбора лучших и избавления от случайных людей. 15. Повысить зарплату учителям физики за дополнительную трату времени на подготовку опытов и демонстраций, которые они проводят после уроков с достаточно сложным современным оборудованием. 16. Контроль воспитательной работы, а тем более, результата этой работы, трудно осуществить, но надо понять, что воспитательная работа, в некоторой степени, должна зависеть от количества кружков и секций, от количества членов этих кружков и секций и от их времени работы . Значит, можно оценить воспитательную работу хотя бы величиной, равной произведению этих величин. Назовем эту величину условно «воспитательный рейтинг» учебно-воспитательного учреждения. Чем выше этот рейтинг, тем эффективней должен быть ожидаемый результат воспитательной работы данного учебно-воспитательного учреждения. Найдутся и другие способы контроля и оценки воспитательной работы этих учреждений. 17. Надо бы возродить общественно-полезную работу для школьников. Например – сбор макулатуры, пластиковых и алюминиевых банок, бытовых аккумуляторов. Это помогло бы школе в экологическом и патриотическом воспитании, а также в финансовом плане. Надо добавить к этому уборку территории вокруг городского школьного участка и уборку мусора в лесном массиве вокруг сельского школьного участка. 18. Шире внедрять в школах детское самоуправление. Возродить шефство, как способ нравственного воспитания. 19. В школах увеличить количество бесплатных кружков и секций. Вернемся к понятию: школа продленного дня. 20. Необходим инспектор-психолог по воспитательной работе в микрорайоне, районе, который помогал бы школам организовать правильно воспитательный процесс, желательно в виде двух лиц: мужчина и женщина с большим педагогическим опытом. С этой работой могли бы справиться активные педагоги-пенсионеры. 21. Возродить профтестирование школьников (подростков). 22. Строго наказывать продавцов, продающих табак и алкоголь подросткам. Вменить в обязанность полицейских задерживать курящих и пьющих алкогольные напитки детей и подростков и штрафовать их родителей. 23. Начальная школа должна работать в тесном содружестве с детскими садами. Воспитание маленьких детей будет более эффективным, если учителя начальной школы вместе с воспитателями детсадов будут воспитывать родителей этих детсадовских детей. 24. Думаю, что раздельное обучение мальчиков и девочек, может дать некоторое увеличение их успеваемости, так как естественный интерес к особам противоположного пола во время урока сильно отвлекает, исчезает внимание к учителю. Все это усугубляется сексуальной распущенностью современной молодежи. (Как мальчику можно внимательно слушать учителя, если рядом сидит красивая девочка с голыми коленками?) 25. Возродить дифференцированное обучение: создать классы коррекции в больших школах. Обучать однородные группы эффективнее и легче, чем разнородные группы. 26. Для реализации преемственности поколений желательно пенсионеров-педагогов при выходе на пенсию оставлять на работе (хотя бы на один год), в качестве консультантов для помощи молодым специалистам, у которых много бывает ошибок в начале их учительской карьеры. 27. Устраивать встречи в прямом эфире телевидения министра образования со своими работниками и родителями школьников, как это делает наш президент при встрече с народом. 28. Для повышения эффективности патриотического воспитания детей, хорошо бы во всех школах России, централизовано, некоторые уроки истории проводить как просмотры военно-исторических фильмов в соответствии с военно-историческими датами. А также можно использовать видио- и аудизаписи воспоминаний о войне пока ещё живых некоторых ветеранов войны. Уверен, что такой подход произведет большее впечатление и более глубоко затронет душу школьника, нежели слова учителя или параграф из учебника. Не плохо бы издать закон, разрешающий школьникам всей нашей страны смотреть военноисторические фильмы во всех кинотеатрах России бесплатно. И коммерческий подход здесь не уместен. Не плохо бы после просмотра фильма учителю истории попросить своих учеников описать свои мысли и ощущения в своих сочинениях, лучшие из которых можно опубликовать в центральных и региональных средствах печати (это можно организовать как конкурс). Без воспитания в наших детях сочувствия, чуткости, восприимчивости к чужому горю не воспитать настоящих патриотов нашей страны. Приведём примеры решения некоторых воспитательных задач. 1. Вы с ребенком на рынке покупаете яблоки. Что будете говорить ребёнку, чтобы он не выклянчивал у вас немытые яблоки? Затейте с ним игру на проверку наличия у ребенка силы воли. Если он проявил терпение и не выпрашивал немытые яблоки в дороге, то обязательно дома похвалите его за мужество, которое он проявил. 2. Ребёнок с молотком подходит к телевизору. Опасный момент. Что будете делать? Начните не с крика, а терпеливо объясните: «Ты сейчас случайно можешь разбить телевизор, и он взорвётся. У нас не будет ни телевизора, ни твоих глаз, так как от взрыва ты ослепнешь. Закрой глаза и представь, что ты всю жизнь ничего не видишь. Как тебе такое будущее? Телевизор можно починить или купить, а вот глазки свои ты уже не купишь и не починишь». 3. Ребёнок домой принёс двойку в дневнике. Не ругайте его, дело уже сделано. Попросите его объяснить, почему он её получил, узнайте, нужна ли ему помощь и когда он исправит эту двойку. Проку от доверия будет больше, чем от угроз. Ваше молчание станет ему укором. 4. Ребёнок бегает, прыгает, громко кричит, отчего у вас болит голова. Как быть? Спокойно, почти шепотом, с выражением больного человека скажите ребенку, что у вас очень болит голова. Он сам должен понять, что причиняет вам боль и прекратить шуметь, если он уже достаточно воспитан. Если он не прекращает шуметь, сыграйте роль очень больного человека: ложитесь в постель, а его озадачьте домашними заботами. 5. Ученик опоздал на 1-й урок. Не спешите его упрекать и стыдить. Скорее всего, он и сам себя корит и переживает. Отреагировать можно так: «Что хорошего в твоем опоздании, Иванов, так это то, что ты выспался сегодня, а значит, будешь в хорошем настроении». И спросите его, будет ли он впредь опаздывать. Чувство стыда может проявиться после первого обещания, может, после третьего (а может, конечно, и никогда). Другой учитель может отреагировать и так: «Выспался, Иванов? Хорошо, садись и готовься, я тебя вызову к доске». |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 215; Нарушение авторского права страницы