Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Алгоритм работы над проектом ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
1. Формулировка учителем темы проекта Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел, часть стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета. 2. Выбор возрастной категории учащихся Учитель выбирает определенную возрастную группу, например учеников начальной школы, средней, старшей, 9-классников, разновозрастную группу (8-11 классы) учащихся и т. п. 3. Формулировка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы Формулирует учитель (основополагающие вопросы, на которые нельзя ответить одним предложением, вопросы, на которые учащиеся должны дать ответ в результате работы по проекту). 4. Формулировка дидактических целей проекта Формулирует учитель. 5. Формулировка методических задач Формулирует учитель. 6. Формулировка проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся) Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы) индивидуальных исследований в рамках заявленного проекта. Рекомендуется провести «мозговой штурм», использовать метод наводящих вопросов. 7. Выдвижение гипотез решения проблем Формулируются учащимися. Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем. Затем в ходе исследований они (гипотезы) подвергаются проверке. 8. Определение творческого названия проекта Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. 9. Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов Учащиеся делятся на мини-группы по 4-6 человек, определяющих для себя «цепочки» вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающих форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. 10. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе Ученики обдумывают пути проведения своих исследований: анкетирование, опыты, создание видеозаписей, сбор статистических данных, образцов, обработка собранных сведений, оформление результатов исследования. 11. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в библиотеке Лицея, в Интернете или мультимедийной энциклопедии: например, книги (какие? ), интервью (с кем? ), опросы (кого? ), веб-сайты (какие? ), мультимедиа издания (какие? ), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права? ). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. 12. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Для младших возможно планирование ролей в группе учителем заранее. 13. Самостоятельная работа групп Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. 14. Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе Форма презентации может быть любая, например доклад на 3—4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся, систематизировать полученные данные. Роль учителя - консультирование, помощь. 75. Защита полученных результатов и выводов Каждой группе на предъявление полученных результатов дается 4 минуты. Далее - ответы на вопросы всех присутствующих участников проекта - учителей и учеников. Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания. 16. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Рефлексия.
Приложение 4 |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-29; Просмотров: 222; Нарушение авторского права страницы