Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Методическое объединение специалистов
МО специалистов работали над темой: «Организация логопедического идефектологического сопровождения учащихся с ЗПР в условиях коррекционной школы». Работа МО основывалась на интеграции в работе учителей-логопедов, дефектологом с целью обеспечения индивидуального, дифференцированного подхода к детям с ЗПР, создания единой коррекционно-развивающей среды, оптимальных условий для обучения и развития учащихся с учётом их индивидуальных возможностей и интересов. Цель: поиск эффективных путей развития речи. Проведено 4 заседания МО по следующим темам:
В МО входит 4 специалиста. Из них первую категорию имеют – 2, СЗД – 1, молодой специалист – 1. Основным направлением деятельности ТГ была учебно-методическая работа. Её содержание было направлено на формирование информационной готовности участников образовательного процесса к эффективной коррекционно-педагогической работе с детьми. Такая работа осуществлялась по следующим направлениям: - консультирование; - участие в заседаниях МО; - участие в методической работе школы; - участие в городских семинарах; - участие в заседаниях МО учителей-предметников. Деятельность ТГ осуществлялась по следующим направлениям: диагностика, планированиеи анализ, коррекционно-развивающая работа, учебно-методическая работа. Проведена неделя «Развивайка». В целом, задачи, поставленные на 2015-2016 учебный год, выполнены. Климат для сотрудничества в МО благоприятный. В течение учебного года педагоги пополнили знания об инновационных технологиях обучения, применяемых в коррекционной педагогике, делились опытом их применения в практической деятельности, посещали открытые уроки. Методическое объединение ставит следующие задачи на 2016-2017 учебный год: - продолжить работу над темой: «Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками ЗПР»; - совершенствовать навыки планирования коррекционной работы с учетом компенсаторных возможностей ребенка и интегрированной работы со специалистами; - определить пути обновления содержания, форм и методов работы учителей-логопедов, дефектолога; - продолжить внедрение в коррекционно-развивающий процесс компьютерной техники, современных технологий.
Организуя учебно-воспитательный процесс, школа сталкивается с наличием у учащихся большого количества проблем, среди которых: 1.Отсутствие у детей положительного, эмоционального и социального опыта общения; 2.Наличие у учащихся функциональных и соматических расстройств здоровья; 3.Поступление ребенка в 1 класс, переход на новый этап обучения, переход из одной школы в другую; 4.Выраженное неудовлетворение основных потребностей, соответствующих возрасту ребенка (нереализованность потребности в безусловном принятии со стороны родителей и педагогов, недостаточная удовлетворенность потребности в общении со сверстниками); 5.Низкая социальная адаптация и неадекватная самооценка учащихся и многое другое. В связи с этим в МОКУ С(К)ООШ № 22 создана и функционирует коррекционно-развивающая служба с целью создания целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия образования для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. Задачи КРС: выявление характера и причин отклонений в психофизическом, нравственном и интеллектуальном развитии, затруднений в обучении; формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля; консультации в решении сложных или конфликтных ситуациях. Коррекционно-развивающая служба школы выполняет следующее: - проводит углублённое социально-психолого-педагогическое обследование успешности первичной адаптации обучающихся в школе, их школьной адаптации в течение всех лет обучения, готовности социализироваться в обществе; - определят направление коррекционно-развивающей учебной, воспитательной, социальной, дефектологической, логопедической, психологической работы с учащимися с трудностями в обучении; - вырабатывает рекомендации по улучшению санитарно-гигиенических и дидактических условий, рамках финансовых и методических возможностей, которыми располагает школа; - консультирует педагогов и родителей по вопросам сопровождения учебного процесса. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 267; Нарушение авторского права страницы