Тема 2.3. Психолого-педагогическое обследование детей в медико-психолого-педагогических комиссиях

Практическое изучение материалов психолого-педагогического обследования детей в медико-психолого-педагогических комиссиях С.Д. Забрамной, О.В. Боровика.

Принципы, методы, цель, задачи обследования детей с отклонениями в развитии.

Исследование восприятия.

Психолого-педагогическое изучение мышления.

Психолого-педагогическое изучение памяти.

Исследование уровня речевого развития.

Изучение уровня обучаемости.

Психолого-педагогическое исследование нравственных качеств личности.

Качественная интерпретация данных.

Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

Тема 2.4. Исследование особенностей развития познавательной сферы

Практическая работа с диагностическим альбомом М.М. Семаго, Н.Я. Семаго.

Исследование характеристик памяти, внимания и работоспособности.

Исследование зрительного и зрительно-пространственного восприятия.

Исследование невербального и вербально-логического мышления.

Исследование сформированности пространственных представлений.

Изучение понимания сложных логико-грамматических речевых конструкций.

Ход диагностической процедуры.

Инструкция.

Анализируемые показатели.

Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

Тема 2.5. Изучение особенностей эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с отклонениями в развитии

Установление контакта с ребёнком.

Исследование состояния эмоциональной сферы со стороны восприятия и оценки эмоционального состояния человека (по картине, схематическому изображению мимики). Исследование связи слова с соответствующим выражением эмоции, вызываемым этим словом.

Изучение эмоциональной сферы со стороны воспроизведения самим ребёнком той или другой эмоции (пробы на дорисовывание мимики, на невербальное воспроизведение заданной вербальным способом эмоции (мимикой, позой). Диагностические пробы на вызывание прямого действия, а не его поиска.

Самооценка личности. Изучение самооценки в начале и в конце исследования. Отслеживание динамики самооценки (или её отсутствия), наличия (или отсутствия) критичности, отношения к успеху (неуспеху).

Изучение межличностных отношений.

Заключение и рекомендации дальнейшего «образовательного маршрута» детей с отклонениями в развитии.

Раздел 3. Оформление сопроводительной психолого-педагогической

Документации

Тема 3.1. Подготовка стимульного материала для диагностического обследования

Психолого-педагогические требования к изготовлению дидактического материала для диагностического обследования.

Специфика предъявляемого материала в зависимости от структуры нарушения.

Учёт психологических требований при изготовлении стимульного материала для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, при задержке психического развития и расстройствах эмоционально-волевой сферы и поведения.

Тема 3.2. Заполнение бланков и протоколов обследования

Особенности работы с диагностическими бланками.

Специфика заполнения протоколов обследования.

Роль бланков и протоколов обследования в интерпретации результатов.

Изучение диагностических бланков и протоколов.

Интерпретация диагностической процедуры по бланкам и протоколам обследования.

Тема 3.3. Составление психолого-педагогического заключения, рекомендаций

Алгоритм заполнения психолого-педагогического заключения.

Зависимость заключения от содержания проведённой методики.

Составление психолого-педагогических рекомендаций по психолого-педагогическому заключению.

Психолого-педагогическое обоснование рекомендаций для педагогов и родителей.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: