МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Таблица 7 – Оценка сформированности компетенций

Планируемые результаты		Этапы контроля (номер темы)	Процедура контроля (наименование)	Средства оценки (из раздела 7)
Компетенции	Дескрипторы (критерии)
ПК-3 – готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учётом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ	Знать: закономерности построения коррекционно-образовательных программ с учётом вида нарушения в развитии.	Тема 1.1.	7.1, 7.3 (из раздела 7)	Портфолио (плейкаст)
	Уметь: выбирать и реализовывать коррекционно-образовательную программу с учетом закономерностей развития специфики нарушения .	Тема 1.2 Тема 2.3.	7.1,7.2	Портфолио (отчёт о проведённом обследовании с обоснованием ;описание анализируемых показателей в предлагаемых методиках по проблемам исследования четырёх (на выбор) процессов: )
	Владеть: способами реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.	Тема 1.3 Тема 3.2. Тема 3.4.	7.1, 7.4	План изучения детей с нарушенным зрением (по выбранному показателю), заключение и рекомендации педагогам и родителям по результатам диагностики, психолого-педагогические характеристики 1)ребёнка, 2)класса)
ПК-5 – способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализ результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития	Знать: клинико-психолого-педагогических классификации нарушений развития	Тема1.4 Тема 4.1 Тема 4.4	7.1, 7.2	Программапсихолого-педагогического обследования, опорный конспект, Консультация.
	Уметь: проводить психолого-педагогическое обследования лиц с ОВЗ	Тема1.5. Тема2.4. Тема4.1. Тема4.2 Тема4.3 Тема4.4	7.1.,7.2, 7.3	Портфолио план исследования детей с нарушениями интеллекта раннего возраста (, сценарий диагностической процедуры по исследованию трёх (на Ваш выбор) показателей); опорный конспект, консультация, реферат, эссе
	Владеть: навыками обследования лиц с ОВЗ, анализа результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития	Тема1.6. Тема1.7. Тема2.5 Тема4.1. Тема4.2 Тема4.3 Тема4.4	7.1., 7.2.,7.3,7.4	Портфолио,опорный конспект, консультация, реферат, эссе
ПК-6 – способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы	Знать: особенности проведения мониторинга результатов образовательно-коррекционной работы	Тема1.7.	7.1	Структура динамического наблюдения (план исследования – по выбору)
	Уметь: осуществлять мониторинг .	Тема2.1. .	7.1	Портфолио (алгоритм применения методик исследован наглядно-образного мышления)
	Владеть: навыками осуществления мониторинга достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы	Тема2.2. Тема3.1. Тема3.3.	7.1	Портфолио (проект углубленной диагностики, стимульный материал для обследования какого-либо процесса (по выбору):не менее чем для трёх методик; заключение и рекомендации педагогам и родителям по результатам диагностики)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Портфолио

Контролируемые результаты обучения: ПК–3.Б.1Б.20.-з, ПК–3.Б.1Б.20.-у,  ПК–3.Б.1Б.20.-в, ПК–5.Б.1Б.20.-з, ПК–5.Б.1Б.20.-у,  ПК–5.Б.1Б.20.-в, ПК–6.Б.1Б.20.-з, ПК–6.Б.1Б.20.-у,  ПК–6.Б.1Б.20.-в,.

Этапы контроля: по технологической карте выполнение всех видов заданий, их представление в электронном и печатном вариантах, зачёт.

Время на выполнение: в течение семестра

Форма проведения контроля: защита

Метод оценивания: экспертный

Структура портфолио:

1. Плейкаст

2. Отчёт о проведённом обследовании с обоснованием

3. План изучения детей с нарушенным зрением (по выбранному показателю).

4.  Программа психолого-педагогического обследования

5. План исследования детей с нарушениями интеллекта раннего возраста:

6.Описание методик изучения (проблема по выбору)

7. Структура динамического наблюдения

8. Алгоритм применения методик исследован наглядно-образного мышления.

9. Проект углубленной диагностики

10. Описание анализируемых показателей в предлагаемых методиках по проблемам исследования четырёх (на выбор) процессов

11. Сценарий диагностической процедуры по исследованию трёх (на Ваш выбор) показателей.

12. Описание процедуры исследования эмоционально-волевой сферы(межличностных отношений) детей с ОВЗ.

13. Стимульный материал для обследования какого-либо процесса (по выбору):Не менее чем для трёх методик

14. Заполненные протоколы обследования (не менее трёх по одному из направлений)

15. Заключение и рекомендации педагогам и родителям по результатам диагностики.

16. Психолого-педагогические характеристики 1)ребёнка, 2)класса

 

Критерии оценки результатов выполнения:

· Выполнение всех работ, входящих в структуру портфолио

· Соответствие работ требованиям к структуре и оформлению

· Полнота, широта, самостоятельность, продуктивность систематизации, оптимальность, результативность и разнообразие представленных материалов;

· Эффективность отбора, анализа, оценки, использования необходимой информации для выполнения профессиональных задач

· Качество, культура оформления представленных работ

· Креативный характер

· Наличие рефлексии собственной деятельности. Использование рациональных методов и приемов рефлексии

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: