Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Диагностика игровых и речевых навыков, игровой среды.Стр 1 из 2Следующая ⇒
Актуальность проекта. Игра является потребностью растущего организма. Она в дошкольном возрасте влияет на развитие всех сторон личности ребенка. Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту, интересам и включает в себя элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений Сюжетно-ролевая игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Широкое использование ее в процессе воспитания детей связано с определяющим ее значением для формирования самых существенных психических образований. Игра для ребенка – это его работа. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, воспитатель помогает естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства, узнавать о существующих различиях, приобретать самостоятельность и учиться у сверстников. Освоение проектного метода, в том числе организации сюжетно-ролевых игр с детьми позволяет создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Во время игры дети работают активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий русского языка. Дети открывают для себя удивительный мир слов и задумываются над их значением, что обогатит их словарный запас. Научно-методическое обоснование. Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. «Игра – говорил К.Д. Ушинский, - основной и главный вид деятельности ребенка, претерпевающий значительные изменения по мере его роста и развития», Игра есть путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить (М. Горький). Игра – источник развития, она создает зону ближайшего развития, т.е. определяет развитие ребенка, утверждал Л.С. Выготский. На каждом из этапов психического развития ведущая деятельность имеет решающее значение; при этом другие виды деятельности существуют как бы параллельно. Именно в связи с развитием ведущей деятельности в психике ребенка происходят главнейшие изменения, развиваются психические процессы, способствующие переходу ребенка на более высокую ступень развития (Д.Б. Эльконин). Д.Б. Эльконин выделяет четыре основные линии влияния на психическое развитие ребенка: - развитие мотивационно-потребностной сферы; - преобладание познавательного «эгоцентризма» ребенка; - формирование идеального плана; - развитие произвольности действий. Ожидаемые результаты: Умение детей подготовительной к школе группы играть в сюжетно-ролевую игру "Салон красоты". Обогащение и расширение словарного запаса. Развитие диалогической и монологической речи. Совершенствование и расширение игровых умений детей. Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать. Получение знаний о специалистах, работающих в салоне. Ролевое общение. Этапы игровой деятельности: Подготовительный Выявление проблемы 1 Выявление проблемы 2 Диагностика игровых и речевых навыков, игровой среды. 3. Создание условий 4.Изучение литературы: смотри выше. 5.Разработка плана реализации проекта Выявление проблемы В детском саду должен состояться выпускной вечер. Семьи выпускников готовятся к этому важному событию. Некоторые родители решили обратиться к услугам «Салона красоты». .И перед нами возникла такая проблема:"Что такое салон красоты?" В начале проекта я провела опрос и выяснила, что оказывается не все участники знают, что такое «салон красоты». У многих опрашиваемых появлялись ассоциации с парикмахерской. Мы определили, что именно хотим узнать.
Итак, на первом этапе работы мы с помощью модели трех вопросов выяснили, что дети знают о салоне красоты. Этап Заключительный Итог, проведение сравнительной диагностики. Обсуждении проведенной игры. Оценивание умения играть вместе. Оценивание результатов речевого общения во время игры. Подведение итогов игры. План реализации проекта. Проект реализовывался по двум лексическим темам. 1: Лексическая тема: «Мои помощники – кожа».
2 тема: Лексическая тема: «Руки – это лицо человека». (Профессии)
План – схема конспекта сюжетно-ролевой игры «Салон красоты «Стиль». (подготовительная группа) ЦЕЛЬ: формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом. ЗАДАЧИ: побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о специалистах, работающих в салоне; продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, предметы-заместители; обеспечить развитие игры; учить понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней; развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру; формировать навык речевого этикета; развивать диалогическую речь, интонационную выразительность; воспитывать уважение к людям разных профессий. Структура игры Предварительно обсудить содержание игры. Выслушивать мнения детей о том, как будут развиваться события выпускного вечера, чем можно обогатить сюжет. Выстроить последовательность событий. Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры. Помочь затрудняющимся детям вводить новую сюжетную линию и т.п. Обсудить результат игры. В конце игры предложить обсудить действия специалистов (все ли было сделано правильно, все ли предусмотрели и т.п.). Способы руководства игрой : -Провести вступительную беседу, введя заинтересовывающий момент. -Задать вопросы о том, как поставлена работа в салоне, какие услуги он может предоставить клиентам. Рассказать о предстоящем событии. Подвести детей к решению о необходимости посетить салон. -Участвовать в распределении ролей. При необходимости оказать небольшую помощь в подготовке и планировании действий согласно выбранным ролям. -При необходимости с помощью вопросов помочь детям определить роли, распланировать действия и составить план игры. -При необходимости взять на себя роль. -Взять на себя второстепенную роль. -Если понадобиться помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. -В процессе игры, если понадобиться, направить развитие сюжета с помощью взятой на себя роли. Поощрять самостоятельность детей. Следить за соблюдением правил игры, советовать, направлять действия малоактивных детей. Словарный минимум Профессии: -Парикмахер, директор салона красоты, администратор, уборщица. -Стилист, визажист, маникюрист, косметолог,массажист Орудия труда -Телефон, деньги, ручка, ножницы, расческа, бигуди, плойка, фен, машинка для стрижки -Мобильный телефон, визитка, пилочка Трудовые действия: -Отвечать, руководить, обслуживать, предложить, встречать, провожать, стричь, укладывать, украшать, выдавать -Информировать, согласовывать, заверять, рекомендовать, управлять Качество труда: -Вежливо, внимательно, аккуратно, чисто, уютно, умело, ответственно, успешно -Добросовестно, четко, энергично, организованно, высококачественно Общественная значимость: -Качественно обслуживать клиентов, информировать правдиво Результаты труда: -Качественное обслуживание клиентов, ознакомление с модными направлениями Учреждения: -Парикмахерская, салон, магазин Вежливые слова и выражения: Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, до свидания, всего доброго, извините, пожалуйста, будьте добры, спасибо Приятно снова видеть вас, до встречи, примите мои извинения, разрешите, прошу вас Построение ролевого диалога Роли, ролевые действия Парикмахер (Получает заказ клиента. Делает прическу, моет голову, сушит феном, подстригает. Дает советы.) Маникюрист (Получает заказ клиента. Делает маникюр). Стилист (Получает заказ клиента. Делает макияж. Помогает подобрать аксессуары.) Администратор ( Принимает плату за услугу. Сдает сдачу, записывает в журнал информацию об услуге.) Уборщица(Убирает зал, меняет полотенца, моет инструменты). Клиент (Делает заказ, расписывается за него, проверяет. Благодарит за работу). Директор (Подбирает на работу кадры. Устраняет конфликты. Делает заявки на приобретение косметических средств, инструментов, оборудования. Организует работу сотрудников. Беседует с клиентами.)
Литература: 1.Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. М., 2009. 2.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой, П.М. Саморуковой. М: Просвещение. 1988. 3.Калиниченко А.В., Миклаева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольника. М:Айрс-Пресс, 2004. 4.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.«Организация сюжетной игры в детском саду. М., 2000. 5.Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст. М., 2002. 6.Петровский В.А, Кларина Л.М, Смывина Л.А. Построение развивающей среды в дошкольных учреждениях. М., 1993. 7.Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Бойченко Н.А., Григоренко П.Н. Киев, 1982. 8.Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В, Краснокуекова. Ростов на Дону. 2010. 9.Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е издание. М: Туманит, изд. Центр, Владос. 1999.
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 12 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Проект сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе "Салон красоты"
Выполнил: Мингазова А.В. воспитатель 1 категории Стаж: 12 лет В данной должности: 8 лет
г. Туймазы – 2014 Салон красоты — заведение, занимающееся косметическим обслуживанием мужчин и женщин. К этой же ветви обслуживания относятся салоны причёсок и спа. Салоны красоты в отличие от них занимаются в основном работой с лицами и телами людей. Услуги салонов Массаж — совокупность приёмов механического и рефлекторного воздействия на ткани и органы в виде растирания, давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека как руками, так и специальными аппаратами через воздушную, водную или иную среду с целью достижения лечебного или иного эффекта. Маникюр — уход за пальцами рук, чистка, полировка, покрытие лаком ногтей. Педикюр — уход за ступнями и пальцами ног (чистка и полировка ногтей, удаление мозолей и т. п.). Окрашивание волос — процесс, в ходе которого наносится специальное красящее вещество, способное изменить природный цвет или оттенок. Актуальность проекта. Игра является потребностью растущего организма. Она в дошкольном возрасте влияет на развитие всех сторон личности ребенка. Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту, интересам и включает в себя элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений Сюжетно-ролевая игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Широкое использование ее в процессе воспитания детей связано с определяющим ее значением для формирования самых существенных психических образований. Игра для ребенка – это его работа. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, воспитатель помогает естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства, узнавать о существующих различиях, приобретать самостоятельность и учиться у сверстников. Освоение проектного метода, в том числе организации сюжетно-ролевых игр с детьми позволяет создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Во время игры дети работают активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий русского языка. Дети открывают для себя удивительный мир слов и задумываются над их значением, что обогатит их словарный запас. Научно-методическое обоснование. Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. «Игра – говорил К.Д. Ушинский, - основной и главный вид деятельности ребенка, претерпевающий значительные изменения по мере его роста и развития», Игра есть путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить (М. Горький). Игра – источник развития, она создает зону ближайшего развития, т.е. определяет развитие ребенка, утверждал Л.С. Выготский. На каждом из этапов психического развития ведущая деятельность имеет решающее значение; при этом другие виды деятельности существуют как бы параллельно. Именно в связи с развитием ведущей деятельности в психике ребенка происходят главнейшие изменения, развиваются психические процессы, способствующие переходу ребенка на более высокую ступень развития (Д.Б. Эльконин). Д.Б. Эльконин выделяет четыре основные линии влияния на психическое развитие ребенка: - развитие мотивационно-потребностной сферы; - преобладание познавательного «эгоцентризма» ребенка; - формирование идеального плана; - развитие произвольности действий. Ожидаемые результаты: Умение детей подготовительной к школе группы играть в сюжетно-ролевую игру "Салон красоты". Обогащение и расширение словарного запаса. Развитие диалогической и монологической речи. Совершенствование и расширение игровых умений детей. Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать. Получение знаний о специалистах, работающих в салоне. Ролевое общение. Этапы игровой деятельности: Подготовительный Выявление проблемы 1 Выявление проблемы 2 Диагностика игровых и речевых навыков, игровой среды. 3. Создание условий 4.Изучение литературы: смотри выше. 5.Разработка плана реализации проекта Выявление проблемы В детском саду должен состояться выпускной вечер. Семьи выпускников готовятся к этому важному событию. Некоторые родители решили обратиться к услугам «Салона красоты». .И перед нами возникла такая проблема:"Что такое салон красоты?" В начале проекта я провела опрос и выяснила, что оказывается не все участники знают, что такое «салон красоты». У многих опрашиваемых появлялись ассоциации с парикмахерской. Мы определили, что именно хотим узнать.
Итак, на первом этапе работы мы с помощью модели трех вопросов выяснили, что дети знают о салоне красоты. Диагностика игровых и речевых навыков, игровой среды. Анализ игровой деятельности группа "Гвоздика" Возраст:6-7 лет Дата: 24. 01.14.
По результатам диагностики были составлены рекомендации планирования сюжетно-ролевой игры "Салон красоты" в подготовительной группе.
//////////////////-Специально-организованное обучение детей -Свободная самостоятельная деятельность самих детей 2 этап. Основной Методические .приемы: -Систематизация информации. -Обсуждение содержания игры. Принятие на себя роли. Организация игрового пространства. -Обеспечение руководства. -Распределение ролей. Взятие на себя второстепенной роли. Руководство организацией игрового пространства. -Игровая деятельность -Игра. -Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей. Взаимосвязь с партнером. Изменение ролевого действия в ходе игры. Воспитатель выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций. Этап Заключительный Итог, проведение сравнительной диагностики. Обсуждении проведенной игры. Оценивание умения играть вместе. Оценивание результатов речевого общения во время игры. Подведение итогов игры. План реализации проекта. Проект реализовывался по двум лексическим темам. 1: Лексическая тема: «Мои помощники – кожа».
2 тема: Лексическая тема: «Руки – это лицо человека». (Профессии) |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 261; Нарушение авторского права страницы