Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Рисование «Украсим рукавичку-домик».
Воспитатель. Есть у меня одна рукавичка. (Показывает рукавичку, вырезанную из бумаги белого цвета.) Какого она цвета? (Белого.) Да, рукавичка не украшена. Но у меня есть краски и кисточка, поэтому я могу сделать узор на ней. Скажите, какого цвета краска стоит на столе? (Красного и желтого.) Каким узором можно украсить рукавичку? (Ответы детей.) Я нарисую на ней разноцветные полосы. Воспитатель рисует орнамент на рукавичке из бумаги и предлагает детям украсить другие рукавички. Игра «Найди варежку». Воспитатель предлагает детям найти варежку по его описанию, например: «Найдите варежку красного цвета», «Есть ли здесь рукавичка желтого цвета с красной полосой? ». Комплекс упражнений. Воспитатель. Давайте вспомним, как герои сказки рукавичку находили. Кладет в середине группы рукавичку. 1) Первой прибежала мышка-поскребушка. Построение в колонну по одному. Бег «змейкой» вслед за воспитателем с проговариванием звуков «пи-пи-пи». 2) Прискакала лягушка-попрыгушка. Построение в круг. Рукавичка в центре. Дети на четвереньках ползут к рукавичке, приговаривая: «Ква-ква-ква». 3) Прибежал зайчик-побегайчик. Построение в круг. Дети прыгают на двух ногах к центру круга. 4) А вот лисичка-сестричка бежит. Бег по кругу. 5) А вот и медведюшка-батюшка идет. Дети имитируют ходьбу медведя. 6) Вот как много зверей поместилось в рукавичке! Широко разводят руки. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель. Вот сколько разных рукавичек, украшенных полосатым узором, мы сделали для зверят. Теперь у каждого из них будет теплый домик. Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике-рукавичке? (Ответы детей.)
Январь Неделя
Занятие 1 Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (лепка), «Социально-коммуникативное развитие». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная. Цели деятельности педагога: познакомить с обобщающим понятием «мебель»; учить классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету; учить лепить табурет: делить пластилин на части, скатывать палочки (ножки), расплющивать диск (сиденье), соединять части, прижимая их; воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, активность, самостоятельность. Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации («Новоселье куклы»), отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время сюжетной игры «Кукольная комната», активен при создании композиции в лепке. Материалы и оборудование: ящик для посылки, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, шкаф), кукольная комната, кукла Катя, пластилин, доски для лепки, табурет. Содержание Организационный момент. Воспитатель (обращает внимание детей на нарядную куклу Катю). У куклы Кати сегодня новоселье. Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы Кати посылку – подарок к новоселью от друзей. Кукла Катя и дети рассматривают посылку. В посылочном ящике лежит кукольная мебель. Сюжетная игра «Кукольная комната». Лепка табурета. Воспитатель. Кукла Катя просит вас расставить новую мебель в кукольной комнате. Дети рассматривают все виды представленной мебели, называя их. Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете мебели (стул, стол, кровать, шкаф), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. (Это кровать, она белого цвета, у нее есть спинка, ножки, матрац. На кровати спят.) Затем дети поздравляют куклу Катю с новосельем, а воспитатель предлагает сделать для игрушек табуреты. Ставит на видное место табурет и вместе с детьми рассматривает его, называет, из чего он состоит (сиденье и ножки). Затем объясняет и показывает, как нужно отщипнуть четыре одинаковых кусочка пластилина для ножек и один кусочек для сиденья, раскатать палочки – ножки и диск – сиденье, потом соединить все элементы. После повторного объяснения педагога дети приступают к работе, воспитатель по мере необходимости оказывает помощь. Когда все табуреты будут готовы, дети показывают их, рассказывают, какого они цвета и кому из игрушек их подарят. Рефлексия. – У кого сегодня новоселье? – Какую мебель вы знаете? – Что мы вылепили?
Занятие 2 Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная. Цели деятельности педагога: совершенствовать умение соотносить контуры фигур на аппликации и детали, вырезанные из бумаги; учить ходьбе с перешагиванием через препятствия, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать, из каких деталей они состоят. Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных, дидактических играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на игровую ситуацию с лошадкой, выполняет постройку, самостоятельно изменяет ее размер, отвечает на вопросы педагога в ходе игр и конструирования. Материалы и оборудование: игрушка лошадка, аппликация с фоном деревенской природы с обозначенными контурами домика, солнышка, лошадки; вырезанные из цветной бумаги изображения домика, солнышка, лошадки; кубики, набор строительных деталей. Содержание Организационный момент. Ребята встречают гостью – лошадку. Лошадка. Здравствуйте, ребята, у меня случилась неприятность. Я отдыхала летом у бабушки в деревне и уронила свою любимую фотографию в речку. Все цвета и изображения смылись. Помогите мне! Воспитатель. Ребята, поможем лошадке восстановить фотографию? (Ответы детей.) Дидактическая игра «Фотография лошадки». На картинке с фоном деревенской природы на обозначенные контуры дети вместе с воспитателем подбирают и выкладывают детали – домик, солнышко и лошадку. Воспитатель. Ребята, что мы видим на фотографии? Что слева от домика? позади домика? под домиком? Все детали наклеиваются на картинку. Лошадка. Спасибо вам, ребята. За это я научу вас своей любимой игре. Подвижная игра «Лошадки». Ходьба с перешагиванием через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка. Дети держат руки на поясе и идут, высоко поднимая колени (как лошадки); спину и голову следует держать прямо. Конструирование ворот. Воспитатель предлагает сделать для лошадки красивые ворота, строит образец ворот: каждая опора состоит из двух кубиков, на которых лежит пластина. На ней с двух сторон стоят призмы, а посередине – флажок. К опорам с обеих сторон приставлены кубики. Воспитатель. Посмотрите и назовите части постройки, детали, из которых она сделана. Дети отвечают. Каждому ребенку предлагается провести игрушечную лошадку через ворота (лошадка не должна быть выше ворот). – Почему лошадка не может пройти в эти низкие ворота? Что нужно сделать, чтобы ворота стали выше? Дети самостоятельно пробуют перестроить, экспериментируют. Рефлексия. – Что было изображено на любимой фотографии лошадки? – Через что мы перешагивали, как лошадки? – Какие ворота мы построили?
Занятие 3 Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели деятельности педагога: закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражание со звуком [т]; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью; развивать песенные и игровые навыки; вызвать положительные эмоции от совместной музыкальной игры. Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к совместным дидактическим, музыкальным играм, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы, повторяет за педагогом строки из потешки, пытается петь или подпевать, двигаться хороводом в музыкальной игре «Ходит Ваня». Материалы и оборудование: машинки, игрушки, часы, молоток, парные картинки: тетрадь, телефон, тигр, топор, телевизор, трактор, троллейбус, тыква, туча. Содержание Организационный момент. Воспитатель читает русскую народную потешку, дети сопряженно с педагогом проговаривают третью, шестую, седьмую строчки. Большие ноги Шли по дороге: То-оп-то-о-п-то-о-п. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! |
Последнее изменение этой страницы: 2019-10-04; Просмотров: 388; Нарушение авторского права страницы