Н.В.ГОГОЛЬ поэма «МЕРТВЫЕ ДУШИ» (ГЛ. 11)

…Особенных способностей к какой-нибудь науке в нем не оказалось; отличился он больше прилежанием и опрятностию; но зато оказался в нем большой ум с другой стороны, со стороны практической. Он вдруг смекнул и понял дело и повел себя в отношении к товарищам точно таким образом, что они его угощали, а он их не только никогда, но даже иногда, припрятав полученное угощенье, потом продавал им же. Еще ребенком он умел уже отказать себе во всем. Из данной отцом полтины не издержал ни копейки, напротив - в тот же год уже сделал к ней приращения, показав оборотливость почти необыкновенную: слепил из воску снегиря, выкрасил его и продал очень выгодно. Потом в продолжение некоторого времени пустился на другие спекуляции, именно вот какие: накупивши на рынке съестного, садился в классе возле тех, которые были побогаче, и как только замечал, что товарища начинало тошнить, - признак подступающего голода, - он высовывал ему из-под скамьи будто невзначай угол пряника или булки и, раззадоривши его, брал деньги, соображаяся с аппетитом. Два месяца он провозился у себя на квартире без отдыха около мыши, которую засадил в маленькую деревянную клеточку, и добился наконец до того, что мышь становилась на задние лапки, ложилась и вставала по приказу, и продал потом ее тоже очень выгодно. Когда набралось денег до пяти рублей, он мешочек зашил и стал копить в другой. В отношении к начальству он повел себя еще умнее. Сидеть на лавке никто не умел так смирно. Надобно заметить, что учитель был большой любитель тишины и хорошего поведения и терпеть не мог умных и острых мальчиков; ему казалось, что они непременно должны над ним смеяться. /…/ Чичиков вдруг постигнул дух начальника и в чем должно состоять поведение. Не шевельнул он ни глазом, ни бровью во все время класса, как ни щипали его сзади; как только раздавался звонок, он бросался опрометью и подавал учителю прежде всех треух (учитель ходил в треухе); подавши треух, он выходил первый из класса и старался ему попасться раза три на дороге, беспрестанно снимая шапку. Дело имело совершенный успех. Во все время пребывания в училище был он на отличном счету и при выпуске получил полное удостоение во всех науках, аттестат и книгу с золотыми буквами за примерное прилежание и благонадежное поведение.

Контекст, содержание отрывка: описание детства и юности Чичикова .

Отрывок для сопоставления (Гл. 1)

…В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным…

Контекст, содержание отрывка: появление Чичикова в губернском городе NN.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПРОГРАММА АНАЛИЗА

1. Время написания произведения. Какие тенденции развития страны в эту эпоху отражены в нем? Какие задачи ставил перед собой автор при создании произведения? Своеобразие жанра.

2. О чем идет речь в представленном отрывке? Почему главу о формировании характера своего героя Гоголь поместил в финал произведения? Как это связано с идеей произведения?

3. Какие проблемы произведения раскрываются в представленном отрывке? С каким новым явлением социальной действительности связан герой отрывка?

4. Какой этап биографии Чичикова отражен здесь? Каковы последующие этапы его жизни? Какова их внутренняя логика?

5. Как характеризуют героя описанные события? Каковы жизненные ценности и цели Чичикова? Можно ли сказать, что он талантливый человек? Каковы его таланты? В каких эпизодах поэмы они проявляются?

6. На чем строит герой свои взаимоотношения с товарищами, с учителями? Какие свойства его натуры проявляются уже в отрочестве? Как характеризует героя история с дрессированной мышью? Вспомните, какой завет дает Чичикову отец. Реализует ли Чичиков уже в начале своего жизненного пути этот завет?

7. Видно ли из отрывка авторское отношение к герою? В чем и как оно проявляется? Каков основной тон авторского повествования?

8. В чем своеобразие авторской речи? За счет чего она становится выразительна? Охарактеризуйте основные изобразительно-выразительные средства, к которым обращается автор при создании образа своего героя.

9. С каким литературным героем-предшественником можно сравнить Чичикова? Что между ними общего, в чем принципиальные различия? Получил ли в дальнейшем развитие данный художественный тип в русской литературе?

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: