Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Стратегии и методы исследования психического развития ребенка
Детская психология пользуется целой системой методов, которые можно подразделить на четыре группы (по Б. Г. Ананьеву). Первую группу методов можно назвать организационными, к ним относятся: · методы сравнительный – метод поперечных срезов (проводится сравнение результатов нескольких групп испытуемых, отличающихся по выбранным признакам), · лонгитюдинальный – метод продольных срезов (испытуемые многократно исследуются на протяжении длительного времени), · комплексный (объединение методов лонгитюдного и поперечного срезов). Вторую, самую большую группу методов представляют эмпирические методы, которые направлены на получение научных данных, К этой группе относятся: · наблюдение и самонаблюдение · экспериментальные методы · психодиагностические методы · анализ процессов и продуктов деятельности · социометрия (метод изучения статуса человека в группе и взаимоотношений в группе); · биографические Третью группу составляют методы обработки данных (экспериментальных и др.). К ним относятся: · количественный (математико-статистический) анализ, · качественный анализ результатов исследования. Четвертая группа – интерпретационные методы, различные варианты генетического и структурного методов. Вариантами генетического метода являются: · филогенетический, · онтогенетический, · генетический в специальном смысле слова (генетики поведения и индивидуальных свойств), · социогенетический, · исторический (в исторической психологии). Генетический метод может охватывать все уровни развития – от нейронного до поведенческого. Наблюдение – преднамеренное активное восприятие определенных явлений с целью их всестороннего изучения. Специфика наблюдения как научного метода психологического исследования заключается в невмешательстве в деятельность наблюдаемого объекта и в наличии прямого зрительного контакта наблюдателя с наблюдаемым. Обычно различают следующие виды наблюдения: · объективное (внешнее) – самонаблюдение (внутреннее, или интроспекция); · полевое – лабораторное; · индивидуальное – коллективное; · систематическое – несистематическое; · сплошное – выборочное; · констатирующее – оценивающее; · стандартизированное – нестандартизированное); · открытое – скрытое; · включенное – невключенное.
Эксперименты бывают нескольких видов. По способу организации выделяют следующие виды экспериментов: · лабораторный (проводится в специальных условиях), · естественный (проводится в реальных условиях) · полевой (проводится по схеме естественного с использованием портативной аппаратуры для точной регистрации данных при информированности испытуемых об участии в эксперименте). По цели исследования выделяют такие эксперименты: · поисковый (направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями), · пилотажный (пробный эксперимент, который проводится без строгого контроля переменных на небольшой выборке) · подтверждающий (направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными). По характеру влияния на испытуемого различают эксперименты: · констатирующий (предполагает измерение состояния объекта, диагностику исходного состояния, установление причинно-следственных связей между явлениями), · формирующий (предполагает применение способов активного развития или формирования каких-либо свойств у испытуемых) · контрольный (повторное измерение состояния объекта после формирующего эксперимента). На констатирующем этапе проводится диагностика, констатация как обеспечение фиксации достигнутого, актуального уровня развития определенного психического явления. На формирующем этапе с помощью определенных средств и методов обеспечивается достижение нового уровня развития в соответствии с выдвинутыми предположениями. Контрольный этап вновь констатирующего типа, направлен на определение степени развивающего эффекта и результативности формирующего эксперимента.
Опрос – это метод целенаправленного получения информации об определенных психологических явлениях в процессе общения исследователя с респондентом (опрашиваемым). Опрос бывает двух видов: · устный опрос – интервьюирование · письменный опрос – анкетирование. Анкетирование – письменный опрос, в котором общение исследователя и респондента опосредовано текстом анкеты – определенной системы вопросов, составленных для достижения целей и задач исследования. Интервьюирование – это устный опрос. Беседа – метод устного получения информации от респондента в процессе ведения с ним тематически направленного разговора. Психологическое тестирование – это метод психодиагностики с использованием тестов (англ. test– испытание, проверка, проба) – стандартизированных, обычно кратких и ограниченных во времени испытаний для выявления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми. Анализ продуктов деятельности является одним из методов получения первичной информации на первоначальных этапах психологического исследования для предварительного знакомства с ребенком. Социометрия используется для психологического исследования межличностных отношений в группе детей с целью определения структуры взаимоотношений и выявления социометрических статусов каждого ребенка |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 394; Нарушение авторского права страницы