Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Общая характеристика прикладных наук и учебных дисциплин «Методика обучения русскому языку» и «Методика обучения литературе».Стр 1 из 2Следующая ⇒
Общая характеристика прикладных наук и учебных дисциплин «Методика обучения русскому языку» и «Методика обучения литературе». Предмет, содержание и структура курса методики преподавания русского языка. Предмет, содержание и структура курса методики преподавания литературы. Методики преподавания русского языка и литературы в системе наук: взаимосвязь с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией. Лингводидактическое наследие. Лингводидактические концепции развития языковой личности в современном образовании. Актуальные проблемы современной методики: поиск эффективных приемов и методов обучения, разработка новых средств контроля и оценки знаний учащихся, определение роли ИКТ в преподавании русского языка и литературы в школе и др. Русский язык как предмет в современных условиях. Цели, задачи, содержание и структура курса русского языка в школе. Цель как планируемый результат обучения, формируемый социальным заказом общества. Характеристика ФГОС. Понятие компетенции, общая характеристика компетенций, формируемых на уроках русского языка. Понятие подхода к обучению. Личностно-ориентированный подход. Сознательно-коммуникативный подход. Понятие принципа обучения. Коммуникативный принцип. Принцип текстоцентризма. Принцип межпредметных связей. Принцип сознательности. Виды знаний, умений базового уровня в рамках каждой компетенции. Культуроведческая и эстетическая функции русского языка в системе его преподавания. Федеральный и региональный компоненты образования. Общая характеристика типов уроков русского языка. Современные требования к уроку русского языка. Современные классификации уроков русского языка. Анализ общедидактических, общеметодических и частнодидактических принципов в рамках компетентностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-деятельностного подходов как ориентиров отбора содержания методов, приемов, форм работы на уроке. Специфика деятельности на каждом из этапов урока. Общая характеристика уроков русского языка: традиционного типа, нетрадиционного и инновационного типа: специфика целей и задач, особенности структуры, методические рекомендации к проведению. Анализ примера.
Система уроков развития связной речи. Уроки развития связной речи. Речеведческий урок. Лингвометодические особенности подготовки учителя к уроку. Специфика цели. Особенности задач. Методические рекомендации к проведению. Урок обучающего изложения. Классификация изложений.. Предварительный анализ учителем исходного текста с определением его трудностей и путей их преодоления в ходе урока. Структурные компоненты урока. Активизация восприятия, осознания и запоминания текста. Комплексный анализ исходного текста изложения как лингвометодическая доминанта урока. Урок обучающего сочинения. Виды сочинений. Классификация сочинений. Проекция текста будущего сочинения. Создание позитивного и негативных образцов. Структура урока, важнейшие учебные ситуации. Методы и приемы работы с подготовительным языковым материалом, текстами. Работа над речевой ситуацией, анализ позиции «автор-адресат», стилистическая ориентировка работы. Урок литературы как методическая проблема. Требования к современному уроку литературы. Урок как основная форма организации учебной деятельности. Требования к современному уроку литературы: целесообразность, технологичность, эмоциональная и интеллектуальная насыщенность. Использование активных методов и приемов обучения, дифференцированные задания и индивидуальный подход на уроке
Общая характеристика прикладных наук и учебных дисциплин «Методика обучения русскому языку» и «Методика обучения литературе». Предмет, содержание и структура курса методики преподавания русского языка. Предмет, содержание и структура курса методики преподавания литературы. Методики преподавания русского языка и литературы в системе наук: взаимосвязь с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией. Лингводидактическое наследие. Лингводидактические концепции развития языковой личности в современном образовании. Актуальные проблемы современной методики: поиск эффективных приемов и методов обучения, разработка новых средств контроля и оценки знаний учащихся, определение роли ИКТ в преподавании русского языка и литературы в школе и др. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 208; Нарушение авторского права страницы