Методические указания обучающемуся. Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);
2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом, и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве примера может быть рассмотрена стобалльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам.
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний являются:
обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;
выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;
участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;
подготовка докладов и презентаций;
обсуждения законодательных, правовых и нормативных актов.
Промежуточный контроль (экзамен) проводится в устной и письменной форме в виде ответов на вопросы билета.
В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.
Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.
Описание всех возможных форм обучения представлено в Приложении 7 «Методические рекомендации по организации учебной деятельности» к ООП «Государственное и муниципальное управление».
ГЛОССАРИЙ
№
п/п
| Новые понятия
| Содержание
|
|
|
| 1
| Социальное взаимодействие
| любое поведение индивида, группы индивидов, общества в целом, как в данный момент, так и в определенный период времени
|
| Социальные связи
| связи, взаимодействия индивидов, преследующих определенные цели в конкретных условиях места и времени
|
| Общество
| исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности
|
| Социальная система
| структурный элемент социальной реальности, определенное целостное образование
|
| Социальная структура
| определенный способ связи и взаимодействия элементов, т.е. индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих определенные социальные функции в соответствии с принятой в данной социальной системе совокупностью норм и ценностей
|
| Детерминизм
| учение об объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности всех явлений в природе и обществе
|
| Социально-исторический детерминизм
| один из основных принципов социологии, выражающий всеобщую взаимосвязь и взаимообусловленность социальных явлений
|
| Социальное действие
| простейшая единица социальной деятельности
|
| Простое общество
| общество, в котором составные части однородны, в котором нет богатых и бедных, руководителей и подчиненных, структура и функции слабо дифференцированы и могут легко взаимозаменяться
|
| Сложнее общество
| общество с сильно дифференцированными структурами и функциями, взаимосвязанными и взаимозависимыми друг от друга, что обусловливает необходимость их координации
|
| Традиционное (доиндустриальное) общество
| общество с аграрным укладом, с преобладанием натурального хозяйства, сословной иерархией, малоподвижными структурами и основанным на традиции способом социокультурной регуляции
|
| Индустриальное общество
| сложное общество с основанным на промышленности способом хозяйствования, с гибкими, динамичными и модифицирующимися структурами, способом социокультурной регуляции, основанном на сочетании свободы личности и интересов общества
|
| Постиндустриальное (информационное) общество
| общество, развитое на информационной основе: добыча (в традиционных) и переработка (в индустриальных обществах) продуктов природы сменяются приобретением и переработкой информации, а также преимущественным развитием (вместо сельского хозяйства в традиционных обществах и промышленности в индустриальных) сферы услуг
|
| Социальная структура общества
| внутреннее устройство общества, состоящее из определенным образом расположенных, упорядоченных элементов, т.е. индивидов, взаимодействующих между собой и занимающих определенные социальные позиции (статусы) и выполняющих определенные социальные функции (роли) в соответствие с действующей системой норм и ценностей
|
| Социально-классовая структура общества
| совокупность различных по численности, облику, положению в системе социальных отношений общественных групп, существенную роль среди которых играют классы и социальные слои (страты)
|
| Социальные классы
| редеяепной системе общественного производства, по их отношению к средствам производства,, по их ноли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и. размерам роли общественного богатства
|
| Социальные слои
| социальные общности, выделяемые по одному или нескольким близким признакам -- доходам, престижу, уровню образования, культуры и т.п.
|
| Социальная дифференциация
| различия между макро- а мнкрогрупшши, а также индивидами, выделяемые по многим основаниям
|
| Социальная стратификация
| разделение, расчленение совокупности людей {населения) на социальные слои (страты) в иерархическом порядке, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий ш престижа
|
| Номенклатура
| перечень руководящих должностей, замещение которых производит вышестоящий орган
|
| Социальное неравенство
| условия, при которых люди имеют неравный доступ к социальным' благам, таким как деньги, власть, престиж
|
| Статусные группы
| группы людей, в разной мере пользующихся почетом ш уважением и имеющие неодинаковый социальный престиж
|
| Социальная мобильность
| изменение индивидом, семьей, социальной группой места в социальной структуре общества
|
| Вертикальная мобильность
| перемещение индивидов, социальных групп из одной страты (сословия, класса, касты) в другую, при котором существенно меняется их социальное положение
|
| Горизонтальная мобильность
| переход индивида или социальной группы от одной социальной позиции к другой, находящейся на том же уровне
|
| Миграция
| смена места жительства, перемещение людей на иную территорию (регион, город, страна), которое приводит к перемене их социального статуса
|
| Изменение
| процесс движения к взаимодействия предметов и явлений, перехода от одного состояния к другому, появления у них новых свойств, функций и отношений
|
| Социальные изменения
| переход социального объекта из одного состояния s другое, любая модификация в социальной организации общества, его социальных институтах и социальной структуре, установленных в нем образцов поведения
|
| Эволюционные социальные изменения
| постепенные, медленные, количественные преобразования социальных объектов или отношений, имеющие кумулятивный характер
|
| Кумулятивный характер социальных изменений
| накопление ооетепешшх, медленных, плавных количественных преобразований, которое ведет к переходу социального объекта или социальных отношений в качественно иное состояние
|
| Революционные социальные изменения
| в выеошй степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку социального объекта, носящие всеобощй характер и стирающиеся на насилие
|
| Циклы
| определенная совокупность явлений и процессов, последовательность которых представляет собой кругооборот, происходящий в течение определенного промежутка времени
|
| Синтетические теории социальных изменений
| теорий, которые тесно увязаны с историческими, философскими, экономическими, нравственными и другими мировоззренческими представлениями
|
| Инновация
| комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества) для удовлетворения человеческих потребностей, а также сопряженные с этим новшеством изменения в социальной и вещественной среде
|
| Партикулярная идеология
| вые и своекорыстные интересы узких групп
|
| Социальный прогресс
| тип развития социальной сферы, процесс происходящих в ней измене™ ний, при которых она в целом шт. отдельные се элементы, отдельные социальные явления переходит на более высокую ступень, стадию зрелости либо происходит количественное нарастание присущих соответствующим соцтппжым явлениям позитивных характеристик
|
| Социальная реформа
| преобразование, изменение, переустройство, осуществляемое с помо-
|
| Стабильность
| способность системы функционировать, сохраняя неизменной свою структуру и поддерживая равновесие
|
| Социальная стабильность
| воспроизводство социальных структур, процессов и отношений в рамках целостности самого общества
|
| Поведение
| процесс взаимодействия живых существ с окружающей средой, опосредованный их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью
|
| Массовое социальное поведение
| образ жизни и действий большого количества людей, оказывающие существенное влияние па социальную жизнь и стабильность общества
|
| Народные массы
| социологическая категория, означающая наличие в обществе трудящегося большинства населения как решающей силы социального прогресса
|
| Толпа
| контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся высшей степенью конформизма составляющих ее индивидов, связанных сходным эмоциональным состоянием и общим объектом внимания
|
| Публика
| большая группа людей, складывающаяся на основе общих интересов, без какой-либо организаций, но обязательно при наличии ситуации, которая затрагивает эти интересы
|
| Социальное движение
| массовые действия представителей какой-либо одной большой социальной группы или нескольких, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей
|
| Утопические социальные движения
| движения по созданию идеальных, совершенных систем
|
| Движения реформ
| движений, имеющие целью изменение отдельных сторон общественной жизни и социальной структуры общества без полной его трансформации
|
| Регрессивные движения
| организованные усилия больших, групп людей, направленные на блокирование возможных и искоренение уже произошедших изменений
|
| Революционные движения
| движения, стремящиеся разрушить существующую социальную систему и установить новый социальный порядок
|
| Культурные течения
| процесс, в ходе которого определенные перемены медленно изменяют способы жизнедеятельности людей, но результат их действия является
|
| Коллективное поведение
| массовые, спонтанные, непредсказуемые реакции людей на критические ситуации, возникающие объективно и внезапно
|
| Поведение личности
| вненше нашнодаемые поступки.. действия индивидов, их определенная тзеледовательность, так или ттчс затрагивающая интересы других людей, мх rgyniL всего обпдеетва
|
| Социальная установка
| ценностное отношение к социальному объекту, психологически выражающееся в положительной тт. отрицательной реакции на него
|
| Социальная дистанция
| восприятие различия социального статуса, участниками социального взаимодействия
|
| Девиантное поведение
| исторически возникающее социальное явление, въиражающееся в относительно распространенных, массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным м фактически сложившимся нормам
|
| Первичное отклонение
| поведение, которое частично соответствует принятым s обществе культурным нормам
|
| Вторичное отклонение
| отклонение от существующих в группе или обществе норм... которое социально определяется: как девжшшое
|
| Социальная дезорганизация
| состояние общества, когда культурные ценности, нормы и социальные взаимосвязи отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу
|
| Аномия
| нравственно-пснхологическое состояние индивидуального п общественного сознания, характеризующееся разложен кем системы нешюстей и вьввавяое противоречием между оровегзглашешшми целями (богат
|
| Социальный порядок
| система, включающая индивидов, взаимосвязи между ними, привычки и обычаи, действующие незаметно и способствующие выполнению различных видов деятельности, необходимой для успешного функционирования данной системы
|
| Социальный контроль
| способ саморегуляции системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие составляющих со элементов посредством нормативного (в т.ч. правового) регулирования
|
| Социальный конфликт
| социальное явление, содержанием которого является процесс развития и разрешения противоречивости отношений и действий людей, детерминируемый прежде всего объективными закономерностями развития общества
|
| Рефлексивное управление
| способ управления, при котором основания для принятия решения передаются одним из действующих лиц другому
|
8.3. Оценка качества подготовки по дисциплине (модулю)
Описание показателей и критериев оценивания уровней освоения компетенций, а также шкала оценивания представлены в таблицах 10и 11.
Таблица 10- Описание показателей и критериев оценивания компетенций
Критерии
| Показатель
| Уровень освоения компетенции
| допущены грубые ошибки в расчетах или аргументации ответов; обучающийся допустил грубые теоретические ошибки, не владеет навыками определения категориального аппарата.
| - выполнено менее 50% заданий
| Допороговый уровень
| допущены ошибки в расчетах или аргументации ответов; студент показал удовлетворительные знания по предмету; студент допускает ошибки в использовании терминологического аппарата
| - обучающимся выполнено от 50% до 65% заданий,
| Пороговый уровень I
| допущены незначительные ошибки; обучающийся показал хорошие знания по предмету и владение навыками систематизации материала; ответы полные, обстоятельные, но неподтвержденные примерами; проявляет умение обобщать, систематизировать и научно классифицировать материал; обучающийся показывает достаточную общетеоретическую подготовку, допуская погрешности в использовании терминологического аппарата.
| - обучающимся выполнено от 65% до 80% заданий
| Пороговый уровень II
| представлены позиции разных авторов, их анализ и оценка; терминологический аппарат использован правильно, аргументировано; ответы полные, обстоятельные, аргументированные, подтверждены конкретными примерами; обучающийся проявляет умение обобщать, систематизировать и научно классифицировать материал
| Обучающимся выполнено более 80% заданий полностью и самостоятельно
| Повышенный уровень
|
Таблица 11 - Шкала оценивания уровня сформированности компетенций
Уровень сформированности компетенций
| Количество баллов
| Оценка уровня подготовки
| Вербальный аналог
| Допороговый уровень
| До 50 баллов
|
| Неудовлетворительно
| Пороговый уровень I
| От 51 до 60 баллов
|
| Удовлетворительно
| Пороговый уровень II
| От 61 до 80 баллов
|
| Хорошо
| Повышенный уровень
| От 81 до 100 баллов
|
| Отлично
| Общий бюджет оценки уровня сформированности компетенций по дисциплине, модулю составляет 100 баллов.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (МОДУЛЯ)
Лекционные аудитории, оборудованные мульти-медийным видеопроектором.
Аудитории для практических занятий.
Компьютерный класс.
Информационно-визуальные средства презентации, составленные с применением специализированного программного обеспечения.
Электронный банк тестовых заданий (формируется вузом)
Популярное:
|