ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Ф.И.О. студента, факультет, курс, группа _______________________________________
Школа _________________________ Класс ______________________________________
Ф.И.О. коллеги-студента и/или классного руководителя, проводившего мероприятие ___________________________________________________________________________
Дата проведения ____________________________________________________________
Название мероприятия _______________________________________________________
Форма проведения __________________________________________________________
Примерная схема анализа посещенного внеклассного воспитательного мероприятия:
- Тема воспитательного мероприятия и его место в общей системе воспитательной работы классного руководителя.
- Цель и воспитательные задачи, их соответствие уровню развития обучающихся данного класса.
- Организация подготовки мероприятия:
l своевременность подготовки студента и обучающихся к проведению мероприятия;
l обеспеченность учебно-материальным оборудованием,
l использование ТСО.
- Содержание и методика проведения мероприятия:
l создание ситуации готовности и организационное начало мероприятия;
l соответствие содержания мероприятия поставленной цели;
l убедительность, четкость, эмоциональность студента в постановке и раскрытии перед обучающимися цели и задач классного часа;
l воспитательная и познавательная ценность подобранного материала, направленность на формирование личностных качеств учеников;
l эмоциональная насыщенность, интерес обучающихся к мероприятию, их активность и вовлеченность в ход мероприятия;
l использованные приемы и методы воспитания, их соответствие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся и уровню развития ребят данного класса;
l организованное завершение мероприятия;
l педагогическое мастерство студента в проведении мероприятия: педагогическая культура, такт, общение, внешний вид; создание психологической совместимости на начальном этапе проведения мероприятия; рациональное использование учебного времени; необходимые корректирующие действия студента в ходе проведения мероприятия.
5. Итоги проведенного мероприятия:
l достижение цели и задач мероприятия;
l позитивные и негативные аспекты проведенного мероприятия, их причины;
l педагогические выводы и рекомендации по совершенствованию работы студента по подготовке и проведению мероприятия;
l педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных обучающихся.
Методики диагностики уровня воспитанности ученика
И классного коллектива
Диагностика воспитанности
Данная методика применяется для диагностики воспитанности учащихся 5-11 классов.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ
УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ М.И.ШИЛОВОЙ
Отношение
| Показатели воспитанности
| Признаки проявления воспитанности
|
Ярко проявляются
| Проявляются
| Слабо проявляются
| Не проявляются
|
К обществу
| Долг и ответственность
| Выполняет общественные поручения охотно и с желанием, ответственно, требует такого же отношения от других
| Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других
| Неохотно выполняет поручения, только при условии контроля со стороны учителей и товарищей
| Уклоняется от общественных поручений, безответственен
|
Бережливость
| Бережет школьное имущество, призывает к этому и других
| Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи
| Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны учителей, старших товарищей
| Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его лишь после настоятельных требований
|
К труду
| Дисциплинированность
| Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств от других
| Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других
| Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых товарищей
| И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешние воздействия
|
Ответственное отношение к учению
| Учится в полную силу, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам
| Учится в полную силу, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает лишь тогда, когда поручают или просят
| Учится не в полную силу, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей
| Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению и прилежанию, учится плохо
|
Отношение к общественно полезному труду ( трудолюбие)
| Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует труд других
| Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес и добросовестное отношение к труду, но других на общественно полезный труд не организует и не побуждает
| Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей
| Не любит труд, стремится уклониться от него даже при наличии требований и контроля
|
К людям
| Коллективизм и товарищество
| Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива
| Общительный, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела
| Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно
| Необщительный, эгоистичный
|
Толерантность, доброта и отзывчивость
| Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, толерантен к окружающим, дружелюбно относится к людям с ограниченными возможностями и другой национальности, требует этого от окружающих, побуждает на добрые дела товарищей
| Сам добрый, отзывчивый, всегда поможет в трудную минуту, дружелюбно относится к людям с ограниченными возможностями и к людям другой национальности, но других на добрые дела не мобилизует
| Помогает другим, если поручает учитель или коллектив, адекватен к людям с ограниченными возможностями, не проявляет признаков агрессии по отношению к людям другой национальности
| Недоброжелателен, груб с товарищами, проявляет агрессию по отношению к людям другой национальности и к людям с ограниченными возможностями
|
Честность и правдивость
| Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признается в своих проступках и того же требует от других
| Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признается в своих проступках, но не требует честности и правдивости от других
| Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими и товарищами
| Часто неискренен, обманывает учителей, старших
|
К себе
| Простота и скромность
| Прост и скромен, одобряет эти качества у других
| Сам прост и скромен, но не интересуется, обладают ли этими качествами окружающие его люди
| Прост и скромен в присутствии старших и педагогов
| Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам
|
К культуре
| Культурный уровень
| Много читает, охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке, живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами, привлекает их к культурной жизни
| Любит читать. Посещает культурные центры. Проявляет интерес к живописи и музыке, но интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни
| Читает. Посещает культурные центры. Иногда посещает музеи, выставки. Но все это делает только по совету или настоянию взрослых: педагогов, родителей
| Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре, искусству
|
При определении уровня воспитанности по каждому показателю необходимо пользоваться диагностической таблицей. Оценка записывается условным обозначением:
Я – ярко проявляется (5 баллов);
П – проявляется (4 балла);
СП – слабо проявляется (3 балла);
НП – не проявляется (2 балла).
Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 10).
5 – 4, 5 балла – высокий уровень воспитанности
4, 4 – 3, 9 балла – хороший уровень
3, 8 – 2, 9 балла – средний уровень
2, 8 – 2 балла – низкий уровень