Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.

Рассматриваемые вопросы:

1. Понятие учебного метода.

2. Группы методов обучения биологии.

3. Основные методи­ческие приемы.

4. Различные классификации методов обучения.

5. Характеристика отдельных методов обучения биологии.

6. Функции методов обучения.

7. Выбор методов и их развитие.

8. Контроль и его значение в обучении биологии.

9. Формы контроля.

10. Виды и методы контроля знаний по биологии.

Практическое задание:

Выберите параграф в рамках одного из разделов биологии.

1. Какие виды методов вы выберете для проведения урока по этой теме? Какими средствами вы обеспечите активность познавательной деятельности школьников на уроке? Как проверить правильность методов, выбранных вами для урока?

2. Какие формы контроля будут использоваться в этой теме?

Литература:

1. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: учебник для студентов пед. ин-тов по биол. Спец. 4-е изд. – М.: Просвещение, 1983. – 384 с.

2. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для педагогических вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.

 

Вопросы к занятию №8

Семинарское занятие № 8

По предмету «Методика преподавания биологии»

Лабораторные и практические работы на уроках биологии.

Биологические экскурсии.

Домашние, внеурочные и внеклассные работы по биологии.

Рассматриваемые вопросы:

1. Лабораторные и практические работы на уроках биологии, их сущность и структура. Значение лабораторных занятий при обучении биологии.

2. Продолжительность, виды лабораторных занятий (фронтальные, по предварительному заданию) и особенности их проведения.

3. Подготовка учителя к лабораторным и практическим работам.

4. Учебные экскурсии по биологии и их роль.

5. Подготовка учителя и учащихся к экскурсии. Проведение экскурсии.

6. Домашняя работа учащихся и ее виды. Требования к домашним заданиям.

7. Определение объема домашних заданий.

8. Направленность домашних заданий (цели) и повышение эффективности их выполнения.

9. Внеурочная работа учащихся, ее цели и организация.

10. Внеклассные занятия по биологии и их значение.

11. Виды внеклассной работы по биологии: биологические кружки и организация их работы, факультативные занятия, массовая внеклассная работа, биологические олимпиады, выставки работ учащихся.

12. Основные показатели эффективности внеклассной работы по биологии.

Практическое задание:

Разработать домашнее задание для одной из тем в курсе биологии.

Литература:

1. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: учебник для студентов пед. ин-тов по биол. Спец. 4-е изд. – М.: Просвещение, 1983. – 384 с.

2. Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения биологии: Учеб. пособие. – Минск: Книжный дом, 2004. – 256 с.

3. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для педагогических вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.

Вопросы к занятию №9

Семинарское занятие № 9

По предмету «Методика преподавания биологии»

Формы организации обучения биологии в средней школе.

Урок биологии.

Рассматриваемые вопросы:

1. Общая характеристика и система форм обучения биологии.

2. Урок биологии. Требования к уроку.

3. Типы и виды уроков.

4. Тематический план.

5. Структура урока.

6. Составление плана урока.

7. Подготовка учителя к уроку. План и конспект урока.

Практическое задание:

Составить конспект урока биологии. Для составления конспекта используется конкретный параграф(ы) учебника по биологии. В конспекте отразить тип и вид урока, повторение ранее пройденного материала, домашнее задание, используемое учебное оборудование, виды работ на уроке, развитие понятий, умений и навыков, использование межпредметных связей и т.д.

Конспект должен быть представлен в письменном/печатном виде.

Литература:

1. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: учебник для студентов пед. ин-тов по биол. Спец. 4-е изд. – М.: Просвещение, 1983. – 384 с.

2. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для педагогических вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.

Вопросы к занятию №10

Семинарское занятие № 10

По предмету «Методика преподавания биологии»

Профильное обучение биологии. Элективные курсы.

Рассматриваемые вопросы:

1. Понятие профильного обучения. Цели профильного обучения. Основные формы организации профильного обучения.

2. Базисный учебный план профильного обучения.

3. Механизм формирования содержания обучения в отдельном профиле.

4. Элективные курсы в профильном обучении.

5. Задачи элективных курсов.

6. Требования к содержанию элективных курсов.

7. Программа элективного курса и ее компоненты.

Практическое задание:

Составить программу элективного курса по биологии (или межпредметную, или надпредметную). Возможно использование готовой программы (соответствующей предмету и состоящей из всех необходимых компонентов).

Литература:

1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Министерство образования Российской Федерации. Российская академия образования. М.: 2002.

2. Кузнецов А.А. Профильное обучение: цели, формы, структура учебного плана.

3. Синько Т.П. Элективные курсы

4. Суматохин С.В. Общие подходы к созданию и методике преподавания элективных курсов по биологии

 

Темы сообщений к занятию №11

Семинарское занятие № 11

По предмету «Методика преподавания биологии»

Инновационные технологии обучения

Темы сообщений:

1. Блочная методика проработки материала

2. Блочно-модульное обучение

3. Проблемное обучение

4. Интеллект-карты (ментальные карты, mind mapping)

5. Информационный лабиринт (баскет-метод)

6. Метод ситуационного обучения (Case study method, кейс-метод)

7. Метод «инцидента»

8. Метод проигрывания ролей (инсценировки)

9. Игровое проектирование

10. Мозговые штурмы (брейнсторминг)

11. Групповая дискуссия

12. SWOT-анализ.

Задание:

Выбрать одну технологию. Рассказать принципы технологии, особенности, плюсы и минусы, наилучшие области применения.

Предложить пример использования данной технологии в процессе обучения биологии.

Можно использовать мультимедиа, инсценировки и т.д.

P.S. Этот список далеко не конечен – если есть желание, можно его дополнить еще какими-то технологиями обучения.

Литература:

1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П.Панфилова. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с. http: //studentam.net/content/category/4/112/123/

Вопросы к занятию №13

Семинарское занятие № 13

По предмету «Методика преподавания биологии»

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по биологии.

Рассматриваемые вопросы:

1. Понятие федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

2. Функции ФГОС.

3. Структура ФГОС.

4. Поколения государственных образовательных стандартов и их направленность.

5. Характеристика направления подготовки.

6. Характеристика профессиональной деятельности выпускников

7. Компетенции и компетентностный подход.

8. Матрица компетенций.

9. Требования к структуре программы.

10. Требования к условиям реализации программы.

Практическое задание:

Сравнить содержание стандартов для уровня бакалавриата и магистратуры по профессиональной деятельности, компетенциям и т.д.

Литература:

1. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании http: //www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm

2. Ключевые компетенции и образовательные стандарты http: //www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm

3. Формирование ключевых компетенций в образовании http: //na-journal.ru/4-2013-gumanitarnye-nauki/374-formirovanie-kljuchevyh-kompetencij-v-obrazovanii

4. Федеральный государственный образовательный стандарт https: //ru.wikipedia.org/wiki/Федеральный_государственный_образовательный_стандарт

5. Ключевые компетентности обучающихся в контексте требований ФГОС нового поколения http: //lab-modern.ru/files/klyuchevye_kompetentnosti_v_kontekste_fgos.pdf

 

Вопросы к занятию №14

Семинарское занятие № 14

⇐ Предыдущая123

Поделиться: