Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
III. Закрепление пройденного материала.
1. Индивидуальная работа. 1) Игра «Заселяем домики». Описание. У доски работают 4 человека. У каждого ученика домик, который нужно «заселить». Дети вставляют в кармашки соответствующие карточки. 2) Работа по учебнику. а) Выполнение задания 6 на с. 11. – Перед вами примеры. Вы должны догадаться, какое число закрыли. 6 + = 6 – Как вы думаете, какое число закрыли? (0.) – Почему? (Потому что в результате получилось то же число, а это возможно, если к числу прибавить 0.) – Проверьте по линейке. Аналогичная работа проводится с другими примерами. б) Выполнение задания 5 на с. 11. – Прочитайте задание. – Что нужно сделать? (Определить: верно или неверно решены примеры.) – Какое правило использовали? (Если к какому-нибудь числу прибавить нуль или к нулю прибавить какое-нибудь число, получится это же число.) в) Решение задачи 7 на с. 11. – Во дворе растут 12 деревьев. Отсчитайте 12 фишек. Каждая фишка – это дерево, которое растет во дворе. Учащиеся выполняют упражнения за учителем. Зайцы скачут: скок-скок-скок! Да на беленький снежок. Приседают, слушают, Не идет ли волк. Раз – согнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. 3) Работа в тетради № 1. а) Решение задачи 7 нового вида на с. 10. На тарелке лежало 8 пирожков. После завтрака на ней осталось 3 пирожка. Сколько пирожков съели? – Решите задачу, используя фишки. – На тарелке лежали 8 пирожков. Изобразите, используя фишки. – Возьмите карандаш и нарисуйте в строку 8 фишек. Каждая фишка – это пирожок, лежащий на тарелке. – После завтрака на тарелке остались 3 пирожка. Нужно ли рисовать новые фишки? Почему не нужно? (Эти 3 пирожка остались от 8.) – Значит, зачеркните их. Каждая зачеркнутая фишка – это пирожок, который остался после завтрака. – Остальные пирожки – это те, которые съели. Значит, съели 5 пирожков. Решение задачи на доске и в тетрадях дети выполняют так: 8 – 3 = 5. Ответ: 5. б) Решение задач 9, 10 на с. 11 с помощью фишек. IV. Фронтальная работа. 1. Игра «Построй домик». Дидактическая цель. Различение предметов по форме. Развитие воображения детей. Содержание игры. Из подготовленных заранее цветных прямоугольников и треугольников дети строят домик, называя, где фигура находится. Аналогично проводятся игры «Построй парусную лодку», «Построй вагон», «Построй поезд» и т. д. 2. Игра «Выбери пример». – Чем похожи все рисунки? – Выберите выражение, которое соответствует каждому рисунку: 5 + 6 6 + 4 2 + 7 3 + 7 5 + 5. V. Итог урока. – Над чем мы работали сегодня на уроке? Что закрепили? – Предлагаю закончить урок игрой. Согласны? Игра «Детки с ветки». Дидактическая цель. Закрепление отношений «больше», «меньше», «равно». Средства обучения. Ветка, плоды и листья деревьев: дуба, ели, сосны и т. д. Содержание игры. Детей делят на 2 группы: одной раздают ветки, другой – плоды (детки). По сигналу «Детки, найдите свои ветки! » каждый ищет пару, то есть становится так, чтобы предметы у него и товарища совпадали по принадлежности одному и тому же растению. Правильность выбора проверяют «волшебные ворота» (учитель и ученик или двое детей). Ворота закрываются (поднятые руки опускают), если пара выполнила задание неправильно. Дети делают вывод, что деток столько же, сколько и веток (ветки можно заменить листьями). При повторении игры дети меняются ветками и плодами. Их число можно увеличивать или уменьшать (дети постоянно считают число образовавшихся пар деток с ветками) и устанавливают: либо веток столько же, сколько деток, либо больше, либо меньше, выясняются способы уравнивания числа веток и деток. Урок 62 Цель: отработать свойство вычитания одинаковых чисел известными способами. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Индивидуальная работа. У доски работают 3 человека. Рядом с заданиями – сюрпризы для тех, кто выполнит работу правильно. 2. Фронтальная работа. 1) Арифметический диктант. Дети показывают результаты с помощью «ромашек» с цифрами. – Какое число при счёте следует за числом 7? – Покажи соседей числа 1, 4, 6. – Назови число, следующее за 2. – Какое число меньше на 1, чем 5? – Увеличь 7 на 1 и еще раз на 1. – Увеличь 6 на 1. – Увеличь 9 на 1. – Уменьши 8 на 1, на 9, на 1 и еще раз на 1. 2) Решение примеров «Цепочка». Ответы дети показывают с помощью «ромашек» с цифрами. 3) Проверка индивидуальной работы по заданиям, выполненным учащимися на доске. 3. Задание на внимание. – Рассмотрите рисунок на доске. Что изменяется? Что не меняется? |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 570; Нарушение авторского права страницы