Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Звуко-буквенный анализ и синтез.
— Зачеркните буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. Из оставшихся букв прочитайте слово. (Кот) Логопед демонстрирует картинку с изображением кота с ведром. — Однажды кот пошел на рыбалку; закинул удочку и ждет. Вдруг поплавок задергался. Вытащил удочку, а на ней окунек. Бьется, в лапы коту не дается. Вот научимся букву К писать, Сможет котик с крючка рыбку снять. а) Письмо букв К, к. б) Письмо слогов: ок, эк, ка, ку, ки. После выполнения задания в ведро кладется рыбка. — Опять задергался поплавок — это карась попался на крючок. Справимся с превращением слов — Пополнится у кота улов. в) «Превращение слов». —Огромное животное, плавающее в океане. Кто это? (Кит) Письмо слова кит. —Как слово кит превратить в слово кот! Письмо слова кот. — Как слово кош превратилось в слово кол? — Подчеркните букву К в словах. В каком слове она обозначает мягкий звук? После выполнения задания карась попадает в ведро. Физминутка. а) Пальчиковая гимнастика «Лакомка». Пальчиковые упражнения с речевым сопровождением. Стоит на кухне, на столе, Горшок со свежим молоком. Тайком пробралась в кухню кошка Отведать молока немножко. Наклонилась, пьет вершок, Сунув голову в горшок. А потом: — Ой-ой-ой! Ай-я-яй! Застряла голова! Побежала во двор, Натолкнулась на забор. — Бумс-бац! Ток-ток-ток! Раскололся горшок. Побежала кошка в дом Опять за свежим молоком. б) «Рыбак». Дети приседают на корточки. Ладони, сложенные вместе, «держат удочку». Резкий взмах руками снизу вверх — «поймали рыбу». Чтение. Кот хороший был рыбак: На крючок попал судак. — Чтобы снять его с крючка, надо ответить на вопрос «Где были дети? » (с. 5). Дети читают текст и отвечают на вопрос. После выполнения задания судак попадает в ведро. Отгадывание ребусов. — А вот и щука. Как щука ни хитрила, а на крючок коту угодила. Надо ребусы отгадать, чтобы щуку с крючка снять. а) «Кони». б) «Окно». — Если одна буква направляется к другим, то они читаются с помощью предлога к (о-к-но). После выполнения задания щука попадает в ведро. Итог занятия. —Каких рыб поймал кот? —Какой одинаковый согласный звук слышится в названиях рыб? Много рыбы у кота. Будет вкусная уха. Логопед дает словесную оценку работе детей. Дети получают для раскрашивания картинки с изображением рыб.
ЗАНЯТИЕ №51 Тема: звуки [с], [сь]. Цель: уточнить произношение звуков [с], [сь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить со звуковым анализом двусложных слов; упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; отрабатывать дикцию, развивать мышление. Оборудование : зеркала, индивидуальные схемы, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. Игра «Третий лишний». — Назовите лишний звук, который не подходит к остальным звукам. ОУМ ВНК КНА КТьП ПТВ ПьТьК и т. д. Артикуляционная гимнастика. «Заборчик». «Улыбка». «Горка». «Почистим нижние зубы». 3. Знакомство со звуками [с], [сь]. а) «Доскажи словечко» Не сможешь накачать колёса Ты без помощника-... (насоса). б) Анализ артикуляции звука [с]. — Воздух из большого насоса бежит и свистит: с-с-с. Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка за нижними зубами, струя холодного воздуха идет по середине языка. Голос не включается. — Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит большой насос. в) Звуковая характеристика звука [с] (по схеме). г) Анализ артикуляции звука [сь]. — А из маленького насоса воздух свистит: сь-сь-сь. Средняя часть спинки языка приподнята и придвинута к передним зубам. — Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит маленький насос. д) Звуковая характеристика звука [сь] (по схеме). е) Упражнение в произношении звуков [с], [сь]. Дети имитируют работу насосов. Насосы свистят длительно: с_____, с____, сь_____, сь_____.Насосы свистят отрывисто: с-с-с; сь-сь-сь «Эхо». — Произнесите так же,: са — со — су — сы; си — ся — сю— сё; ос — ас — ыс — ис. 4. Закрепление звуков [с], [сь] (с. 6). — Посмотрите на насосы. Как свистит большой насос? — А маленький? — Какие фишки показывает Юпик? Почему? 5. Дифференциация звуков [с], [сь]. а) Загадка. Кто она, угадай-ка! Седая хозяйка Тряхнет перинки — Над миром снежинки. —Пришла зима. Взяла зима волшебную кисть. Пошла в больших мягких валенках тихо, неслышно по лесам, по полям, по селам и городам. Нарисовала повсюду зимние картины. Посмотрите на ее картину «Зимний вечер». —Назовите слова со звуком [с]. Определите место звука [с] в слове. —Назовите слова со звуком [сь]. Определите место звука [сь] в слове. б) Упражнение в произношении. Словно в сказке, как во сне, Падает на землю снег. Дети повторяют двустишие, выделяя голосом звуки [с] и [сь]. в) Намела зима сугробами белый снег. На сугробах виден чей-то след.. — Рассмотрите сугробы (с. 7). Над сугробами кружатся необычные снежинки. На снежинках — картинки. Снежинки кружатся, выбирают: на какой сугроб упасть? Подумайте и скажите, на какой из сугробов опустится каждая снежинка? Физминутка: «Снежинки кружатся». Дети кружатся, делают плавные движения руками. Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки — балеринки, Мы танцуем день и ночь. Формирование грамматического строя речи. — Приглашает зимушка детей на улицу погулять, поиграть. В какие игры вы любите играть зимой? —Посмотрите на картинку «Сима на прогулке». Как играет Сима? Какие цвета любит Сима? — Сима любит звуки [с] и [сь], и даже в названиях цветов одежды у нее эти звуки. Какой цвет со звуком [с]? А какой — со звуком [сь]? — У Симы синяя... (Шапка.) А пальто какое? Сапоги? Бант? — У Симы красный... (Шарф.) А варежки какие? Штаны? Помпон? Ведро? Звуковой анализ. — Посмотрите на схему слова. Сколько в слове слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков в каждом слоге? — Подберите к схеме слово по картинке «Сима на прогулке». (Сани. Сима.) Обозначьте звуки фишками. Итог занятия. — Какие звуки мы сегодня изучали? Расскажите о них. — С этих звуков начинаются слова о зиме: снежная, суровая, сердитая, серебристая, седая. — Почему зиму так называют?
ЗАНЯТИЕ №52 Тема: звуки [с], [сь] (закрепление). Цель: закрепить звуки [с], [сь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в подборе родственных слов, в образовании сложных слов, в составлении «деформированных» предложений из данных; развивать мышление. Оборудование: фланелеграф, картинки по теме «Строительство дома», картинки с изображением детей, альбом 2. Ход занятия Организационный момент. — Послушайте стихотворение «Снегопад». Найдите в нем слова, родственные слову снег. Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю снег. К небе кружатся пушинки — Серебристые снежинки.
Каруселью снеговою На проселки, на лужок Все снижается снежок.
Землю белой чистой, нежной Застелил простынкой снежной. Вот веселье для ребят — Все сильнее снегопад.
Все бегут вперегонки, Все хотят играть в снежки. Снежный ком на снежный ком. Все украсили снежком.
Словно белый пуховик Вдруг надел наш снеговик. Рядом снежная фигурка — Это девочка — Снегурка. — На осинке — посмотри — С красной грудкой снегири. После каждого четверостишья логопед делает остановку. Дети по цепочке называют родственное слово и садятся. 2. Закрепление звуков [с], [сь]. а) — С какого звука начинались родственные слова? —Как свистит большой насос? Какой это звук? —Как свистит маленький насос? Какой это звук? б) — Отгадайте, что это такое? У него есть сваи, лестница, Мы построим новый дом — Новоселье будет в нем. Отгадайте загадку: К нам во двор забрался крот, Роет землю у ворот. Сотни рук он заменяет, Без лопаты он копает. — Приехал экскаватор на строительную площадку. Он будет рыть котлован. Логопед на фланелеграфе показывает этапы строительства. в) Игра «Запомни и повтори». — Пока экскаватор роет котлован, мы поиграем в игру «Запомни и повтори». Послушайте и запомните слова: Дети запоминают и повторяют слова: стройка, строители, строительство. — Какие это слова между собой? (Родственные.) Что они называют: предметы или действия? Послушайте и запомните и другие слова: строить, сваривать, сваливать. Что называют эти слова? Послушайте и запомните еще слова: сильный, стальной, стеклянный. Что называют эти слова? Образование сложных слов (с. 9). — Экскаватор ковшом набирает землю и высыпает в самосвал. Посмотрите на самосвал в левом верхнем углу страницы. Это сильная машина, она сама сваливает груз. Сложили два слова: сам, сваливать и получилось название машины самосвал. Самосвалом я зовусь, Сам я сваливаю груз. —Сложите слова: сам, варит. Какое слово получится? —Самолет. Это слово тоже сложено из двух слов. Первое слово сам. Назовите второе слово. —Самокат. Какие два слова сложили? Звуковой анализ. — Котлован готов. Надо забить сваи для фундамента. Составим схему слова сваи (Приложение 1). Логопед на доске, а дети индивидуально составляют схему. Физминутка. а) Выполнение движений с речевым сопровождением. Руки кверхуподнимаем, Апотом их опускаем. А сейчас их разведем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. б) Пальчиковая гимнастика «Лесенка». Ноготь большого пальца левой руки ложится на подушечку большого пальца правой руки — готовы первые две ступеньки. На большой палец левой руки ложится кончик указательного пальца правой руки, на него указательный палец левой руки - еще две ступеньки готовы. Кончики всех пальцев поочередно ложатся друг на друга, мизинцы — последние. Вот лесенка и построена. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 651; Нарушение авторского права страницы