Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МОДЕЛЬ УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ В.Л. ПИМЕНОВА Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чкаловская средняя общеобразовательная школа» Оренбургской области
Информация русского языка и литературы – неотъемлемое условие и современного урока, и современного учителя, и современного ученика. На урочных и внеурочных занятиях по русскому языку и литературе компьютер выполняет самые различные функции: - источника учебной информации; - наглядного пособия качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций; - тренажера; - средства диагностики и контроля; - текстового редактора. Сейчас в распоряжении учителя появилось много образовательных программ на СД с тренажерами, моделирующими и контролирующими тестами, тренировочными упражнениями. К работе с ними дети проявляют неподдельный и живой интерес, который целесообразно использовать в учебном процессе. Первые опыты информатизации – это создание проектов и презентаций к рефератам учащихся к урокам русского языка и литературы. Практикую два типа занятий: - на одних компьютер используется в демонстрационном режиме (стоит на столе учителя), через проектор передается изображение на экран (в основе – сопроводительный материал по литературе: слайды, презентации, заочные путешествия и т.д., созданные как учителем, так и учащимися); - на других – в индивидуальном (компьютерном классе): тестирование, упражнения. На уроках использую самые различные обучающие программы: от продукции известных фирм до самостоятельно выполненных учителем и учениками материалов с использованием универсальных инструментальных комплексов для разработки и редактирования различного рода учебных программ (Power Point – для создания презентации, текстовые редакторы Word. Excel – для тестов). Организуя урок с использованием ИКТ, планирую как фронтальную, так и самостоятельную работу, ограничивая ее временными рамками, сочетая работу на компьютере с обсуждением и общением на уроках русского языка и литературы. Дети выполняют задания творческого характера (сочинения, статьи, рисунки, фотографии. Например, оформление сборника стихов поэта, или литературно-музыкальной композиции на стихи, или пейзажных сюжетов родного края с использованием технологий обработки информации исследовательского характера; создают проекты, составляют обобщающие таблицы, алгоритмы действий, схемы, выступают в различных ролях. Это требует от школьников умения владеть способами познавательной деятельности: - создавать организационные структуры хранения данных; - создавать, именовать, сохранять различные объекты; - пользоваться экранной справочной системой; - строить информационные модели различных объектов. На уроках русского языка и литературы возможны следующие варианты применения ИКТ: - Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний школьников и использующиеся на этапе закрепления и повторения пройденного (Например, 1С:Репетитор, Русский язык. Программа-тренажер по русскому языку «Фраза»). Такие тесты представляют собой четкое и ясное задание по конкретной предметной области, требуют однозначного ответа. Благодаря принципу работы по этой программе дети приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала. - Программные средства, предназначенные для обучения работе с учебной информацией. Использование подразумевает диалог ученика или учителя с компьютером (навык работы по предложенному плану, инструкции, контроль осуществляет машина). - Электронные учебники и электронные конспекты уроков, снабженные гиперссылками, анимацией, речью диктора, интересными заданиями, мультимедийными эффектами. - Создание слайдов с текстовым изображением. Работа с использованием Интернет-сайтов, библиотеки. Преимущество ИКТ: - позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке. - Способствуют совершенствованию практических умений и навыков школьников. - Позволяют индивидуализировать процесс обучения. - Повышают интерес к урокам русского языка и литературы. - Активизируют познавательную деятельность учеников. - Развивают их творческий потенциал. - Делают урок современным. Создание слайдов по разным разделам: - «Обзор творчества поэта, писателя»; - «По следам литературных героев»; - «Заочное путешествие в музей писателя (поэта)»; - «Песни на стихи поэта»; - изучение любого раздела языка (фразеология, орфоэпия, словообразование) и т.д. Компьютерная демонстрация мультимедийного урока или отдельной его части. Деятельность учителя заключается в управлении темпом подачи материала, акцентирование внимания на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. Учащиеся в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспекты излагаемого материала. У школьников формируются учебно-информационные умения и навыки. В последнее время использование мною информационных технологий при обучению русскому языку и литературе значительно расширилось: - стандартные программные модули, входящие в состав программно-методического комплекса серии «Школьный наставник. Русский язык. Средняя школа часть 1. 2», при поведении компьютерных условий (5-11 классы); - программно-методический комплекс «Учебный тренажер. Централизованное тестирование» (11 кл.); - компьютер, мультимедийный проектор для подготовки фрагментов уроков и учебных презентаций по русскому языку и литературе (5-11кл.); - электронные учебники по русскому языку, компьютерные программы-репетиторы на СД-дисках. - Интернет «КМ-школа» - Направления применения ИКТ в работе: · использование ресурсов сети Интернет (по каталогу сайтов); · использование текстового редактора Microsoft WORD для создания любого печатного материала, который необходим в работе; · использование информационно-коммуникационных технологий для психологического сопровождения школьников: диагностики, консультирования (например, использование программы Microsoft Excel для обработки результатов диагностических исследований; демонстрация диагностических материалов с помощью мультимедиа-проектора при проведении групповой диагностики и др.); · использование стандартных приложений и специальных программ для создания электронных презентаций (например, MS Office Power Point); · разработка и использование компьютерных тестов на основе стандартных приложений (например, Microsoft Excel) и программа оболочек; · общение и работа с учащимися и коллегами с использованием Интернет-конференций и электронной почты.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-08; Просмотров: 255; Нарушение авторского права страницы