Работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды была направлена на обеспечение реализации образовательного потенциала пространства и территории ДОУ, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
№
| Характеристики среды
| Уровень выполнения требований
|
1
| Насыщенность среды:
|
|
| - оснащение средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём в соответствии с ООПДО
| 2
|
| - разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)
| 2
|
| - организация образовательного пространства обеспечивают двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях
| 2
|
| - обеспечивается эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением
| 3
|
| - организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивают возможность самовыражения детей, самостоятельной исследовательской и продуктивной деятельности, творческих игр и т.д.
| 2
|
2
| Трансформируемость пространства:
|
|
| - возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации
| 2
|
| - возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от меняющихся интересов и возможностей детей
| 2
|
3
| Полифункциональность материалов:
|
|
| - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.
| 3
|
| - наличие в ДОУ полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)
| 3
|
4
| Вариативность среды:
|
|
| - наличие в ДОУ различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр.
| 2
|
| - наличие в ДОУ разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей
| 3
|
| - периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей
| 3
|
| - разнообразие материалов, из которых изготовлены элементы среды (дерево, пластик, поролон, различные виды тканей и др.)
| 3
|
| - разноуровневость элементов среды, обеспечивающих учет индивидуального развития каждого ребенка
| 2
|
5
| Доступность среды:
|
|
| - доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
| 3
|
| - свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
|
|
| - исправность и сохранность материалов и оборудования
| 3
|
| - оптимальное количество игр, игрушек и пособий в соответствии с их назначением и количеством детей в группе
| 3
|
6
| Безопасность среды:
|
|
| - соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в т.ч. подтверждаемых сертификатами безопасности и качества
| 3
|
| - соответствие всех элементов среды требованиям психолого-педагогической безопасности
| 3
|
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда направлена на формирование активности воспитанников, в достаточной степени обеспечивает развитие различных видов детской деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
разнообразить материал по экспериментированию; по развитию элементарных математических представлений, разнообразить и упорядочить пособия по реализации национально-регионального компонента.
Существует необходимость замены и пополнения малых форм на прогулочных участках групп.