![]() |
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема: Предмет психологии, ее методы
Изучить следующий теоретический материал: 1) Понятие о предмете психологии. 2) Этапы развития психологии, их характеристика. 3) Основные психологические школы и течения ХХ века, их представители. 4) Методы научно-психологических исследований, их классификация.
Выполнить следующие задания: 1) Отразить исторические периоды развития психологии в следующей таблице:
2) Используя один из неэкспериментальных методов научно-психологических исследований, провести исследование, обработать данные, сделать выводы.
Литература 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: АСТ, Астрель, 2008. 2.Ждан А.Н. История психологии: От античности до наших дней. –М.: Академический проект, 2008. 3.Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 4.Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 5.Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 6.Петровский А.В. Психология /Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – М: Academia, 2009.
Семинар 2 Тема: Личность и ее направленность
Изучить следующий теоретический материал: 1) Понятие о личности в психологии. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность. 2) Структура личности как единство четырех подструктур. 3) Основные факторы, влияющие на формирование личности. 4) Сознательное и бессознательное в структуре личности. Выполнить следующие задания: 1) Изучить при помощи методики " Направленность личности" направленность своей личности. 2) Проанализировать структуру своей личности. 3) Проанализировать образы собственного «Я» личности.
Литература 1.Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 2.Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 3.Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 4.Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 5.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Семинар 3 Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
Изучить следующий теоретический материал: 1) Общая характеристика индивидуально-типологических особенностей личности. 2) Характеристика основных типов темперамента. 3) Взаимосвязь темперамента и характера. 4) Способности и задатки. Виды и уровни способностей. Формирование способностей.
Выполнить следующие задания: 1) Определить свой тип темперамента и дать его развернутую характеристику. 2) Определить свой тип характера, проанализировать его проявления. 3) Проанализировать взаимосвязь между типом темперамента и типом характера. 4) Показать связь между интересами, склонностями и способностями личности.
Литература 1.Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 2.Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 3.Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 4.Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 5.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 6.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1995.
Семинар 4 Тема: Психология познавательной деятельности Изучить следующий теоретический материал: 1) Психологическая характеристика деятельности. Структура деятельности. 2) Основные виды деятельности. 3) Познавательная деятельность личности: а) ощущение и восприятие; б) память, представление; в) мышление и воображение; г) внимание. Ответить на вопросы и выполнить задания: 1) Чем человеческая деятельность отличается от жизнедеятельности животных? 2) Перечислить и охарактеризовать основные виды деятельности. 3) Какова роль внимания в деятельности личности? 4) Охарактеризовать ощущение и восприятие как первый этап познавательной деятельности. 5) Дать характеристику процессов памяти. 6) Изучить и охарактеризовать уровень развития и особенности своей памяти. 7) Дать характеристику мышления и воображения как высших познавательных процессов. 8) Дать характеристику скорости, гибкости и оригинальности своего мышления. 9) Охарактеризовать свойства мышления и воображения как качества личности. 10) Охарактеризовать особенности своего внимания.
Литература 1.Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 2.Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 3.Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 4.Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 5. Дармышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 2002.
Семинар 5 Тема: Психология общения Изучить следующий теоретический материал: 1) Общение, его характеристики (формы, виды, структура, функции). 2) Основные установки личности в процессе общения. 3) Барьеры взаимопонимания. 4) Признаки и характеристика малых групп.
Выполнить следующие задания: 1) На основе анализа ситуации общения определить его функции. 2) Описать приемы, которые могут способствовать преодолению коммуникативных барьеров при взаимодействии: родителей и детей (определенного возраста), руководителя с подчиненными. 3) Составить характеристику своей студенческой группы (или любой другой) с описанием всех параметров группы и ее психологических характеристик.
Литература 1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2007. 2. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2010. 3. Петровский А.В. Психология /Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – М: Academia, 2009. 4. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск, 1990. 5. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2003. 6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М., 1992.
Семинар 6 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности Изучить следующий теоретический материал: 1) Виды чувств и эмоций, их роль в жизни человека. 2) Эмоциональные состояния: настроение, стресс, аффект, фрустрация. 3) Волевая регуляция поведения личности. 4) Волевое действие, его особенности, необходимость возникновения. 5) Восприятие и самовоспитание чувств и воли.
Ответить на вопросы и выполнить задания: 1) Какова роль чувств и эмоций в жизни личности? 2) Какова связь эмоций с потребностями личности? 3) Охарактеризовать любовь как нравственное чувство. 4) Как происходит развитие волевой сферы у человека? 5) Проанализировать проявление своей эмоциональной сферы. 6) Перечислить основные признаки воли. 7) Показать связь волевой регуляции поведения с потребностями, целями и мотивами личности.
Литература 1.Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 2.Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 3.Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 4. Изард К.Е. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. 5. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
Список рекомендуемой литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2007. 2. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М.: Изд-во МГУ, 1979. 3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск, 1990. 4. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2008. 6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2004. 7. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М., 1992. 8. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2003. 9. Дармышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 2002. 10. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987. 11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. 12. Грановская Р.М. Психология в примерах. – СПб.: Речь, 2002. 13. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 14. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994. 15. Ждан А.Н. История психологии: От античности до наших дней. – М.: Академический проект, 2008. 16. Изард К.Е. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. 17. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000. 18. Каширин В.П., Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. 19. Кравченко А.И. Психология и педагогика.- М.: Изд-во Инфра-М, 2010. 20. Крысько В.Г. Педагогика и психология. - СПб: Питер, 2009. 21. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. 22. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., : Питер, 2001. 23. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. 24. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1995. 25. Николаенко Н.Н. Психология творчества: Учебное пособие /Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2005. 26. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Педагогика и психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. 27. Петровский А.В. Психология /Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – М: Academia, 2009. 28. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. 29. Психология. Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. 30. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е.Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. 31. Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: ЮНИТИ, 2010. 32. Субботин В.Е. Мотивация и эмоции /Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра. – М., 1999. 33. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984. 34. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2006. 35. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: «Логос», 1996. 36. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Просвещение, 1997.
9 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
При выполнении контрольных работ студенты теоретически и практически исследуют психологические явления. Контрольная работа должна отражать знания студента в области изучаемой проблемы, умения интерпретировать полученные в ходе выполнения практической части контрольной работы данные. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 693; Нарушение авторского права страницы