Актуальность введения стимулирующих выплат

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 16Следующая ⇒

Одной из актуальных проблем современного школьного образования является проблема управления его качеством. Эффективность управления качеством образования может обеспечиваться управленческими решениями, выработанными и реализованными при внутришкольном взаимодействии субъектов педагогического процесса с целью достижения оптимального результата. Реализация принципа открытости во внутришкольном управлении – это, прежде всего, участие широкого круга педагогических работников и родителей в контроле качества образования.

Современный этап развития образования условно можно охарактеризовать как этап стимулирующей модернизации школьного образования. Так как среди новых направлений модернизации образования ключевую роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса должна играть система оплаты труда работников образовательных учреждений, направленная на повышение доходов в зависимости от качества образования.

Основная цель данного этапа – реальное повышение качества образования (качества образовательного процесса и качества образовательных результатов), придание заработной плате функции стимулирования результативной, качественной, хорошей работы. При этом под качеством образования в широком смысле понимается как соответствие условий образовательного процесса и образовательных результатов объективным требованиям общественной жизни и субъективным запросам потребителя.

Экономическую возможность реализации стимулирующей модели реформирования школы создает идущее сегодня и прогнозируемое на будущее нарастание бюджетных расходов на образование.

Текущий момент является весьма удобным для разработки и внедрения системы стимулирующих выплат работникам гимназии так, как Президент Российской Федерации рекомендует «оказать поддержку регионам, разрабатывающим и внедряющим в общеобразовательных учреждениях новую систему оплаты труда, направленную на повышение доходов учителей» (Перечень поручений Президента Российской Федерации по вопросам развития российского здравоохранения и образования от 28.03.2006). Во исполнение Поручения президента был объявлен конкурс регионов на финансовую поддержку комплексных проектов модернизации образования, победителем которого стал проект министерства образования Калининградской области.

Педагогическое сообщество гимназии №22 поддерживает региональный комплексный проект модернизации системы образования и гимназия готова стать пилотным образовательным учреждением в рамках реализации этого проекта по направлению «Введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей».

На наш взгляд индикатором результативности педагогической деятельности является степень удовлетворённости учеников и родителей, в том числе: качеством предметного преподавания, степенью практической применимости содержания и способов обучения, объективностью оценивания достижений, психологической комфортностью, безопасностью и т.д. Это позволяет нам надеяться на успешность внедрения новой модели оплаты труда работников образования с использованием стимулирующих выплат. Кроме того, такой подход к оплате труда представляется нам более справедливым, так как:

- направлен на учет всех реалий сложно организованного педагогического труда;

- позволяет усилить материальную заинтересованности сотрудников в повышении результативности учебно-воспитательного процесса;

- позволяет более качественно выполнить социальный заказ родителей наших учеников.

Прежде чем разрабатывать модель распределения стимулирующей части ФОТ педагогический коллектив определил стратегию развития гимназии как создание условий для повышения уровня квалификации, профессиональной компетентности, качества и результативности педагогической и управленческой деятельности. При этом миссия гимназии – успех учителя в успешности ученика.

В гимназии существуют весомые предпосылки для участия в эксперименте по введению новой системы оплаты труда работников образования. Сегодня гимназия:

- творческая лаборатория, организующая поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего обучения, форм и методов его реализации;

- внедряет новые стандарты общего образования, использует программы повышенного уровня по ряду предметов гуманитарной направленности;

- успешно осваивает программы дополнительной подготовке по иностранному языку, информатике, хореографии, краеведению, которые позволяют повысить конкурентоспособность и профильную мобильность наших выпускников;

- красивое и уютное здание, в котором учебный процесс организован в одну смену;

- внедряет инновационные формы организации учебно-воспитательной процесса с опорой на новейшее интерактивное оборудование;

- учебное заведение, где уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроке, но и во внеурочное время. В гимназии не только интенсивная учебная жизнь, но и много спорта, туризма, экскурсий, творческих коллективов учащихся,

Гимназия имеет богатый опыт успешного участия в различных проектах и экспериментах:

- Федеральный эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования;

- Федеральный эксперимент по введению профильного обучения;

- Федеральный эксперимент по введению ЕГЭ;

- Федеральный проект введения нормативного финансирования образования;

- Федеральный проект расширения общественного участия в управлении образовательными учреждениями;

- Приоритетный национальный проект «Образование»;

- Экспериментальная площадка проекта «Создание внутришкольного информационного пространства»;

- Губернаторская программа «Гимназический союз России»;

- городской конкурс «Школьный медиацентр – новые возможности».

Накопленный опыт экспериментальной работы позволил усилить инновационный потенциал гимназии и cформировать готовность её работников к повышению результативности труда, что может стать основанием для изменений в оплате их труда.

Существенный импульс процессам модернизации в гимназии придало участие в национальном проекте «Образование» и позволило внедрить распределение ресурсов на основе подушевого принципа, усилить участие Управляющего совета, обеспечивающего демократический, государственно-общественный характер управления гимназией.

Участие в Федеральном эксперименте по введению ЕГЭ закладывает инструментальные основы для использования объективной независимой оценки качества образования по итогам учебного года.

Трудовой коллектив гимназии определяет для себя высокие требования к тому образованию, которое он должен дать своим воспитанникам, чтобы выполнить социальный заказ.

Цели и задачи, принципы

новой системы оплаты труда работников образования

Новая система оплаты труда работников гимназии вводится с целью:

- усиления заинтересованности работников гимназии в повышении качества образовательного и воспитательного процессов, в развитии творческой активности и инициативы;

- активизации инновационной деятельности работников;

- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса;

- повышения доходов работников гимназии;

- установления зависимости оплаты труда работников гимназии от качества их работы;

- закрепления в гимназии высококвалифицированных кадров;

- привлечения внимания гражданских институтов к деятельности образовательного учреждения;

- повышения роли органов государственно-общественного управления в образовательном учреждении.

В ходе эксперимента необходимо будет решить следующие задачи:

- разработать и внедрить новые механизмы, обеспечивающие повышение заработной платы работников гимназии за счёт выплат, имеющих стимулирующий характер;

- разработать и апробировать механизмы мониторинга изменений в системе работы коллектива гимназии;

- обеспечить процесс объективного оценивания повышения результативности труда работников гимназии;

- повысить активность и конструктивность общественного участия во распределении дополнительных выплат, имеющих стимулирующий характер;

- повысить заинтересованность работников гимназии во внедрении новой системы оплаты труда.

Новая система оплаты труда работников образовательного учреждения базируется на следующих основных принципах:

- обязательность соблюдения норм трудового законодательства РФ и других законодательных и нормативных актов в области трудового права;

- обеспечение минимальных государственных гарантий по оплате труда

работников образовательных учреждений;

- отказ от Единой тарифной сетки и переход к дифференцированным условиям оплаты, исходя из особенностей в содержании и условиях труда, объемов бюджетных ассигнований и наличия внебюджетных средств;

- самостоятельность образовательных учреждений в установлении условий и размеров оплаты труда работников;

- обеспечение участия Управляющего совета в оценке качества труда педагогов.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 121314 15 16 Следующая ⇒