![]() |
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Семинар 10. Арабы в XVII - первой половине XIX вв.
Проблематика темы Аравия в XVII - начале XIX в. Социально-экономический строй. Движение ваххабитов. Английская оккупация побережья Аравийского полуострова. Ирак, Сирия, Ливан и Палестина в XVII - начале XIX в. и их борьба с Османской империей. Страны Магриба в XVII - начале XIX в. и Османская империя. Политика Франции в Алжире, Тунисе и Марокко в XIX в. Египет под властью мамлюков. Египет и Османская империя. Социально-экономический и политический строй. Землевладение и землепользование. Система налогового обложения. Египетская деревня. Египетский город. Роль религии в жизни египетского общества. Борьба европейских стран за Египет. Установление власти Муххаммеда Али. Создание централизованного государства. Внутренняя и внешняя политика Мухаммеда Али. Военный конфликт с Османской империей в 1839 г. Позиция европейских держав. Формат занятия Выступления студентов, с сообщениями, докладами рефератами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Семинар 11. Арабские народы в Северной Африке в последней трети XIX - начале ХХ в. Проблематика темы Экономическое положение Египта в середине XIX в. и политика европейских держав. Строительство Суэцкого канала. Финансовое положение Египта. Покупка Англией акций Суэцкого канала. Восстание Ахмеда Ораби-паши. Англо-египетская война и оккупация Египта. Развитие капитализма в Египте в начале XX в. Национально-освободительное движение в Египте в 1907-1908 гг. Английская политика в Восточном Судане. Установление французского протектората над Тунисом и Марокко. Итальянская агрессия в Ливии. Поражение Италии в Эфиопии. Формат занятия Выступления студентов, с сообщениями, докладами рефератами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Семинар 12. Афганские племена и первые очаги государственности. Проблематика темы Моголы, сефевиды и шейбаниды на территории расселения афганских племён в XVI-XVII вв. Борьба Пуштунов против моголов, сефевидов и шейбанидов. Феодализация верхушки афганских племён. Передел собственности. Закон «вэш». Имущественное неравенство и появление местной знати. Притеснение моголами афганской знати. Сектантское движение рушанийцев. Боязид Ансари (1525-1573). Хаттакское княжество Хушхолхан Хаттак (1613-1689). Племенна - абдали и гильзаи Создание афганского национального государства. Возникновение Кандагарского и Гератского княжеств. Ахмадшах Дуррани (1747-1773) Первое афганское государство Дуррани (1774-1818). Общественный и государственный строй Афганистана в XVIII – в первой трети XIX вв. Формат занятия Выступления студентов, с сообщениями, докладами рефератами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Семинар 13. Англо-афганские войны. Афганистан в последней трети XIX- начале ХХ вв. Проблематика темы Иранская армия в Афганистане. Осада Герата в 1837–1838 гг. Попытки России получить влияние в Афганистане. Великобритания и ее интересы в Афганистане. Шах Шуджа-уль Мульк под протекторатом англичан. Эмир Афганистана Дост Мохаммед Первая англо-афганская война (1839-1842 гг.) и ее причины. Вторая англо-афганская война 1878-1881 гг. и её итоги.Приход к власти эмира Абд-Рахмана и превращение Афганистана в «закрытую страну».Внутренняя и внешняя политика Абд-Рахмана (реформация и борьба с племенным сепаратизмом).Англо-русское соперничество. Установление границы Афганистана с Индией - линия Дюранда. Борьба политических течений «новых» и «старых» афганцев. Формат занятия Выступления студентов, с сообщениями, докладами рефератами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились.
Критерии рейтинговой оценки Контроль посещаемости занятий Минимальное количество баллов – 2. Максимальное количество баллов – 10. Контроль посещаемости лекций осуществляется на каждом занятии; 2 балла: студент получает за присутствие на 25% лекционных занятий 6 баллов: если студент присутствовал на 50% лекций. 10 баллов: если студент присутствовал почти на 100% лекционных занятий. Если студент присутствовал на менее чем 25% лекций он получает - 0 баллов
Текущий контроль работы на семинарских занятиях За работу на семинарских занятиях студент получает минимум - 2 балла, максимум - 25 баллов в зависимости от активности его участия. От 2 до 3 баллов: студент практически не участвовал в работе на семинарских занятиях; демонстрировал поверхностное знакомство по дисциплине «Новая история» модуля «Новая история стран Азии и Африки»; не использовал или использовал не всю необходимую для полного раскрытия рассматриваемой проблемы литературу и источники, не мог квалифицированно ответить на вопросы. От 4 до 10 баллов: студент не менее чем на 50% семинарских занятиях участвовал в дискуссиях и выступал с докладами, продемонстрировал хорошее знакомство с проблематикой предмета, пользовался историческими источниками и литературой, достаточно уверенно отвечал на дополнительные вопросы. От 11 до 25 баллов: активно участвовал в обсуждении вопросов почти на 100% семинарских занятий, постоянно выступал с докладами, проектами, проявил явные знания, которые могут быть представлены в форме методик, инструкций, руководств к действию, показал глубинные знания, отражающие структуру и природу существующих отношений и процессов, протекающих в предметной области знания.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) Институт истории и политики Исторический факультет Кафедра новой и новейшей истории
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО по дисциплине «Новая история» модуль «Новая история стран Азии и Африки» Учебный год, 2 курс, 4 семестр Направление 050100. 62 Педагогическое образование Профиль «История и обществознание» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Очная форма обучения
Задание рубежного контроля № 1 (от 3 до 20 баллов) Разработчик: Никитюк В. А.
Оценочное средство утверждено на заседании кафедры Новой и Новейшей истории (протокол №1 от 25.08.2015)
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-11; Просмотров: 1308; Нарушение авторского права страницы