Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ СО СТУЛЬЧИКАМИСтр 1 из 2Следующая ⇒
МАРТ «Физическое развитие» · Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»); · Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.; · Развивать творческие способности детей в подвижных играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений); · Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди); · Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
«Социально-коммуникативное развитие» · Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых; · Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре; · Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу; · Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
«Познавательное развитие» · Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.); · Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели; · Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика); · Формировать навык обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки); · Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, снег начал таять, набухли почки на деревьях). «Речевое развитие» · Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться; · Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно); · Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук; · Формировать навык правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель); · Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным. «Художественно-эстетическое развитие» · Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти; · Продолжать знакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки; · Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм; · Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей; · Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д. С 15 по 31 марта 1. Ходьба друг за другом. 2. Ходьба между стульчиками. З. Бег лёгкий между стульчиками. 4.Ходьба между стульчиками. 5.Сели на стульчики, КОМПЛЕКС ОРУ
I. И. п. -Сидя на стульчике, прислониться к его спинке, руки на колени. 1 - поднять руки вверх, в стороны, смотреть на руки 2. - опустить через стороны на колени.
II. И. п. - встать, держась за спинку стульчика. 1.- присесть 2. - и. п. 8 раз.
III. И. п. - сидя на стульчике, руки за спину 1 -наклониться вперёд вниз, стараясь достать руками носков 2 - и.п. 8 раз.
IV. И.п. -Сидя на стульчике, руки на поясе 1 - руки вперёд 2 - и. п. 8раз.
V. И.п .-Стать около стульчика, ноги вместе, руки на поясе Прыжки на 2 ногах вокруг стульчика в ту и другую сторону в чередовании с ходьбой 20 сек.
VI. Перестроение в колонну по одному.
Организованный уход.
С 1 по 15 марта
I. "КОЛЕСО" И.П. - ноги на ширине плеч, -руки опущены 1 - руки через стороны вверх, соединить пальцы /вдох/ 2 - и.п. /выдох/ 6 раз, темп медленный
II. "ЛЯГУШОНОК". И. П, - пятки вместе, носки врозь, руки на поясе 1 - присесть, руки прижать к полу между ног сказать "ква-ква" /выдох/ 2 - и.п. /вдох/ 6 раз, темп средней
III. "ГУСИ". И,П. - ноги врозь, руки за спину 1 - наклон вперед, руки за спину, сказать "ш-ш-ш" голову при этом вперед /выдох/ 2 - и.п. /вдох/ 6 раз, темп средней
IV. "ЧАСИКИ". И,П. - ноги врозь, руки внизу 1 – взмахи руками вперед-назад /часики ходят/ 2 – после и.п. /вдох/ /часики стоят/ 3 раза, темп средний, дыхание произвольное
V. "ЧАСИКИ СТУЧАТ". И,П. - ноги врозь, руки на поясе 1 – наклон вперед, сказать "тик-так" /выдох/ 2 – и.п. /вдох 6 раз, темп средний,
VI. "ЗАЙЧАТА". И,П. - ноги слегка расставлены, руки за спину 1. 8-10 подпрыгиваний 2. 8-10 шагов, руки на пояс дыхание произвольное 4 раза /25 сек/ темп быстрый
VII. ХОДЬБА 50 сек. Чередование с обычной ходьбой.
С 1 по 15 марта Щенки резвятся». - И.П. –лежа на спине. - Поднять руки и ноги — вдох, опустить руки и ноги — выдох. - Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх — выдох; то же левой ногой и рукой. - Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем — на левый. Котята резвятся». - И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину. - На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же левой. Рыбки резвятся». - На животе: «плаваем». - Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову. Детки резвятся». - Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох. - Руки за головой: «Велосипед». - Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях. - Руки в стороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь. - Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой. - Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной. Повторять каждое упражнение 3-5 раз.
С 15 по 31 марта Разбудим глазки». И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их. Потягушки». И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох. Посмотри на дружочка». И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево. Сильные ножки». И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой. Весёлая зарядка». И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и. п. Погладим носик». И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице - вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами. Подыши одной ноздрёй». И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой. 3. "Гуси». И.п.- стоя ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки на поясе. Сделать вдох носом, на выдохе наклониться вперёд и вытягивая шею, произнести «ш-ш-ш». Часы». И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться в левую сторону, со звуком «так» возращение в и.п.- вдох. После этого наклон в правую сторону Большие и маленькие». И.п.- основная стойка. На вдохе подняться на носочки, руки вверх. Зафиксировать на несколько секунд это положение («Какие мы большие»). На выдохе опуститься в и.п. со звуком «у-х-х» Присесть, обхватив голени и прижав к коленям голову («Какие мы маленькие»). III Закаливающие процедуры: 1 .Ходьба по массажным коврикам. 2.Обширное умывание. Ребёнок должен намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой. Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться насухо.
ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||||||
Четверг, 1 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) | |||
Ф П | Физическое развитие | Занятие 1. Упражнять детей в ходьбе и кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнение в равновесии и прыжках. (см. Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Средняя группа, с.72 .) | Гимнастическая скамейка, шнуры | Словесный, демонстрация, показ с объяснением, физ.упражнения, п/и | ||||
П СК Р ХЭ | Лепка | «Мисочка» Учить детей лепить, используя знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые вдавливание и оттягивание краев, выравнивая их пальцами. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 66) | Пластилин, доски для лепки, стеки, иллюстрации | Беседа, показ с объяснением, лепка, пальчиковая гимнастика, индивид.помощь |
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кукла заболела». Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | Дидактическая игра «Не ошибись». Задачи. Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. |
Наблюдение за солнцем
Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.
Ход наблюдения
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе.
Воспитатель задает детям вопросы.
· Где спит солнышко?
· Откуда оно поднимается?
· Греет ли солнышко зимой?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.
Цели: учить доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры
«Зайцы», «Птички и кошки».
Цели: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
Индивидуальная работа
«Подбрось повыше».
Цели:учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. (Артем П, Кира, Даниил, Артём С.)
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
Внести настольные игры, мозаику для самостоятельной игровой и конструктивной деятельности детей:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Оформление родительского стенда на месяц «Март»
МАРТ
«Физическое развитие»
· Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»);
· Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;
· Развивать творческие способности детей в подвижных играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений);
· Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди);
· Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
«Социально-коммуникативное развитие»
· Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых;
· Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;
· Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
· Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
«Познавательное развитие»
· Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.);
· Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели;
· Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика);
· Формировать навык обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки);
· Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, снег начал таять, набухли почки на деревьях).
«Речевое развитие»
· Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться;
· Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно);
· Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;
· Формировать навык правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель);
· Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным.
«Художественно-эстетическое развитие»
· Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти;
· Продолжать знакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки;
· Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм;
· Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
· Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ СО СТУЛЬЧИКАМИ
С 15 по 31 марта
1. Ходьба друг за другом.
2. Ходьба между стульчиками.
З. Бег лёгкий между стульчиками.
4.Ходьба между стульчиками.
5.Сели на стульчики,
КОМПЛЕКС ОРУ
I. И. п. -Сидя на стульчике, прислониться к его спинке, руки на колени.
1 - поднять руки вверх, в стороны, смотреть на руки
2. - опустить через стороны на колени.
II. И. п. - встать, держась за спинку стульчика.
1.- присесть
2. - и. п. 8 раз.
III. И. п. - сидя на стульчике, руки за спину
1 -наклониться вперёд вниз, стараясь достать руками носков
2 - и.п. 8 раз.
IV. И.п. -Сидя на стульчике, руки на поясе
1 - руки вперёд
2 - и. п. 8раз.
V. И.п .-Стать около стульчика, ноги вместе, руки на поясе
Прыжки на 2 ногах вокруг стульчика в ту и другую сторону в чередовании с ходьбой 20 сек.
VI. Перестроение в колонну по одному.
Организованный уход.
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 232; Нарушение авторского права страницы