Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Анализ современного занятия в ДОУ ПО ФГОС
1. Общие сведения 1. Тема занятия. 2. Дата и место его проведения. Кто проводит? 3. Группа. 4. Цель занятия: · на решение каких задач и формирование каких качеств личности воспитанников рассчитано данное занятие; · как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия подготовленности детей к её решению, на предыдущих занятиях, возможностям и способностям детей); · как реализуется интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии. 5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности: · соответствие занятия общим воспитательным и коррекционно-развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям; · реализация комплексно – тематического принципа (тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы); · в ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие. 6. Наблюдение за ходом занятия Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности? Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа? Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия: какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно - полезной деятельности побуждало их занятие; какие жизненно важные ценности формировались. Контролируемость занятия: · как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты; · какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию работы; · каких результатов достигли. Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях: · каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности; Каково его воздействие на отдельных воспитанников: · эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве; · этика труда, художественная деятельность; · эстетика поведения. Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы. 7. Общая оценка воспитательного мероприятия · Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? · Причины успехов, неудач, ошибок? · Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы. · Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников: · результативность занятия по отношению к каждому ребёнку; · анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы; · рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности). 8. Анализ деятельности воспитателя Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали: · педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности; · педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей; Какие педагогические способности проявлялись при проведении эффективной работы с воспитанниками? · педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент); · педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует, поощряет; АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ Вопросы для анализа занятий по развитию речи детей и |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-18; Просмотров: 229; Нарушение авторского права страницы