В чем, на Ваш взгляд, проявляется мастерство участвующего в беседе преподавателя?
Педагогическое мастерство — это высокий уровень профессиональной деятельности преподавателя. Внешне оно проявляется в успешном творческом решении самых разнообразных педагогических задач, в эффективном достижении способов и целей учебно-воспитательной работы.
Его более конкретными внешними показателями являются: высокий уровень исполнения, качество работы преподавателя; целесообразные, адекватные педагогическим ситуациям действия преподавателя; достижение результатов обучения, воспитания, самостоятельной работы студентов; развитие у них способности самостоятельно учиться, добывать знания, привлечение к самостоятельному проведению научных исследований.
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
В учебной группе 481
На период с «1» сентября по «31» декабря 2010 – 2011 уч.г.
ПОНЕДЕЛЬНИК
| ВТОРНИК
| СРЕДА
| ЧЕТВЕРГ
| ПЯТНИЦА
| СУББОТА
|
Гармония
| Основы
экономики
| Практика
| Танец
| История
искусств
| Ансамбль
|
Немецкий
| Отечественная
литература
| Вокальный
ансамбль
| Гармония
| Педагогика
| Вокальный
ансамбль
|
Основы
экономики
| Сольфеджио
| История мировой
культуры
| Социально-культурная
деятельность
| Сольфеджио
| Вокальный
ансамбль
|
Музыкальная
литература
| Английский
| Ансамбль
| Немецкий
| Английский
| Информатика
|
Физкультура
| | | | | Информатика
|
| | | | | |
| | | | | |
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
- 09: 00 – 09: 40
- 09: 45 – 10: 25
- 10: 35 – 11: 15
- 11: 20 – 12: 00
- 12: 30 – 13: 10
- 13: 15 – 13: 55
- 14: 05 – 14: 45
- 14: 50 – 15: 30
- 15: 40 – 16: 20
- 16: 25 – 17: 05
- 17: 15 - 17: 55
- 18: 00 – 18: 40
ПРОТОКОЛЫ ПОСЕЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ
Протокол № 1
Учебная дисциплина Основы экономики Дата посещения занятия 21.09.2010.г.
ФИО, статус проводящего занятие: Осипов Александр Валерьевич
Тема занятия: Собственность и ее виды
Цель занятия: Сформировать у обучающихся представление собственности, её видах, различать их, знать их основные признаки.
Этапы
занятия
| Содержание этапов
| Методы
обучения
| Формы
учебной
деятельности
| Средства
обучения
|
1. Организационный
2. Мотивация
3. Актуализация знаний, проверка домашнего задания
4. Целеполагание
| 1. Приветствие.
2. Перекличка.
1. Объявление темы занятия.
1. Опрос по теме «Назначение и структура экономики».
1. Объяснение цели урока.
2. Объявление о предстоящей на занятии работе.
| Словесный
Словесный
Репродуктивный
Словесный
| Проверка готовности к занятию.
Фронтальная беседа о собственности,
Запись темы урока.
Беседа в форме «Вопрос-ответ».
Прослушивание темы урока
| Журнал, ручка
Лекция
Тетради, учебники
Лекция
|
5. Изучение нового материала
6. Обобщение изученного материала
7. Подведение итогов. Рефлексия
| 1. Рассказывает о «сущности собственности как экономической категории».
2. Рассказывает о «многообразии форм собственности и видах предпринимательской деятельности».
3. Рассказывает о «формах собственности и теоретических основах переходной экономики».
1. Повторяет задачу, поставленную в начале занятия.
2. При необходимости помогает подобрать аргументы «за» и «против».
3. Корректирует ответы.
1. Отмечает достоинства и недостатки работы обучающихся на занятии и при подготовке домашнего задания, продвижение отдельных обучающихся по сравнению с другими занятиями.
2. Оценивает общий стиль и темп работы, полноту и уровень ответов, инициативу и ответственность обучающихся, отмечает работу отдельных обучающихся.
| Объяснитнельно-иллюстративный
Репродуктивный
Словесный
| Прослушивание и запись учебного материала
Фронтальная беседа по вопросу, поставленному в начале занятия
Оценивание деятельности
| Лекция, тетради, ручка.
Лекция
|
Анализ учебного занятия: тип занятия - изучение и первичное закрепление новых знаний. Его логика соответствует структуре занятия данного типа. Цели занятия были сформулированы в совместной деятельности преподавателя и обучающихся. На этапе подготовки к основному этапу занятия была обеспечена мотивация и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью. При переход к следующему, главному этапу, было обеспечено восприятие, осмысление знаний и способов действий репродуктивного и конструктивного уровня. Учитывая возможности группы и особенности изучаемого материала, преподаватель оптимально выбрал методы: словесные, логические, опора на личностный опыт, побуждение к поиску альтернативных решений. Первичный контроль, проверка понимания показали, что материал усвоен. Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все обучающиеся, отметили сотрудничество.
Выводы: на занятии активно участвовали все обучающиеся (на репродуктивном, конструктивном уровнях) (запись лекции, обсуждение, рефлексия). Ответы обучающихся на занятии в основном были положительные.
Предложения: более тщательно отбирать и дифференцировать материал для обучающихся разных уровней.
Преподаватель дисциплины ________________
Руководитель практики ________________
СХЕМА РАЗВЕРНУТОГО АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
(разработана на методическом семинаре кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления)
К протоколу № 1
Параметры оценки
| Оценка
| Баллы
|
1. Характеристика преподавателя
|
1.1. Специальные знания
| Достаточные
Недостаточные
|
|
1.2. Общая эрудиция
| Высокая
Средняя
Низкая
|
|
1.3. Методический стиль
| Умеет выбирать стиль в соответствии с ситуаций
Придерживается одного стиля
|
|
1.4. Культура речи
| Высокая
Средняя
Низкая
|
|
1.5. Внешний вид, культура поведения
| Соответствует имиджу и профессиональной этике
Не соответствует
|
|
Сумма баллов по блоку (максимально – 9 баллов)
|
|
2. Характеристика обучающихся
|
2.1. Познавательная активность
| Высокая
Средняя
Низкая
|
|
2.2. Самостоятельность
| Высокая
Средняя
Низкая
|
|
2.3. Творчество
| Проявляется
Не проявляется
|
|
2.4. Функциональная грамотность
| Проявляется
Не проявляется
|
|
2.5. Специальные умения и навыки
| Использует
Не использует
|
|
2.6.Учебно-профессиональ-ная мотивация
| Выражена достаточно
Представлена частично
Отсутствует
|
|
2.7. Дисциплинированность и организованность
| Высокая
Средняя
Низкая
|
|
Сумма баллов по блоку (максимально – 11 баллов)
|
|
3. Характеристика содержания учебного материала
|
3.1. Научность
| В соответствии с требованиями
Популярно
Ненаучно
|
|
3.2. Посильность
| Материал вызывает познавательное затруднение
Доступный
Легкий
|
|
3.3. Актуальность
| Выражено достаточно
Представлено частично
Отсутствует
|
|
3.4. Связь с направлением подготовки
| Выражена достаточно
Представлена частично
Отсутствует
|
|
3.5. Оптимальность объема
| Достаточная
Недостаточная
|
|
3.6. Воспитательное влияние
| Прослеживается
Не прослеживается
|
|
Сумма баллов по блоку (максимально – 10 баллов)
|
|
4. Характеристика деятельности преподавателя и обучающихся
|
4.1. Целеполагание
| Обучающимися совместно с преподавателем
Только преподавателем
Отсутствует
Технологично осуществленное
Нетехнологично осуществленное
|
|
4.2. Методы обучения
| Исследовательский
Частично-поисковый
Проблемный
Репродуктивный
Объяснительно-иллюстративный
|
|
4.3. Форма организации обучения
| Рационально выбрана
Нерационально выбрана
|
|
4.4. Чередование видов деятельности
| Выражено достаточно
Отсутствует
|
|
4.5. Взаимодействие
| Оптимальное
Неоптимальное
|
|
4.6. Контроль
| Совместный
Преподавателем
Обучающимся
Отсутствует
|
|
4.7. Оценивание
| Совместная
Преподавателем
Обучающимся
Отсутствует
|
|
4.8. Использование времени занятия
| Оптимальное
Неоптимальное
|
|
4.9. Использование наглядности
| Используется уместно, в достаточном объеме
Используется неуместно, недостаточно
Не используется
|
|
4.10. Влияние на субъектное развитие обучающихся
| Прослеживается
Не прослеживается
|
|
Сумма баллов по блоку (максимально – 19 баллов)
|
|
ИТОГО
|
|
Шкала оценки:
· 49-42 – оптимальный уровень;
· 41-34 – допустимый уровень;
· менее 33 – критический уровень.
Выводы по занятию форма организации занятия для данной группы выбрана рационально, виден контакт преподавателя и студентов. Преподаватель мотивировал обучающихся к познавательной деятельности.
Рекомендации преподавателю более тщательно отбирать и дифференцировать материал для обучающихся разных уровней. Рационально распределять время занятия.
Преподаватель дисциплины ________________
Руководитель практики ________________