Перечень форм  реализации проекта ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒ · Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. · Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; заучивание стихов; составление рассказов. · Наблюдение;  решение проблемных ситуаций; просмотр презентаций; викторины; создание альбомов, панно; полочка умных книг. · Чтение; обсуждение; беседа; просмотр мультфильмов; разучивание стихотворений; знакомство с профессиями, · Мастерская по изготовлению космических кораблей; тематическая выставка «Космос». · Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, малоподвижные игры; закаливание, физминутки, Работа воспитателя 1. Беседы с детьми (выявление уровня знаний о космосе, вселенной и космонавтах). 2. Составление плана работы над проектом. 3. Сбор материала, необходимого для реализации проекта. 4. Разработка конспектов занятий и презентаций по планируемой теме. 5. Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. 6. Изготовление дидактических игр и пособий.     Этапы проекта. Этапы проекта Действия детей Действия педагога Действия родителей Подготовительный Участие в опросе Изучение учебно-методических и игровых материалов; современных разработок в области РППС и технического моделирования Анализ РППС группы Опрос детей, анкетирование родителей.   Участие в анкетировании. Деятельностный Участие в мероприятиях согласно содержания проекта.   Организация детей и родителей для помощи в проведении данного проекта; Разработка проекта, составления рабочего плана реализации проекта и определение ответственных лиц. Участие в мероприятиях согласно содержания проекта.   Завершающий Участие в спортивно-музыкальном празднике «Путешествие к далеким планетам ».   Презентация результатов проекта. Трансляция опыта на различных уровнях Участие в спортивно-музыкальном празднике «Путешествие к далеким планетам».     Содержание проекта. Разделы проекта Виды деятельности воспитателя Виды деятельности детей Виды деятельности Родителей
День.
Организационная деятельность	Оформление настенной информации		Активное участие в оформление настенной информации. Обновление атрибутов для сюжетно-ролевой игры
Коммуникативная и игровая деятельности	Беседы с детьми о вселенной как сообществе планет, звезд и космических тел. Рассмотреть схему Солнечной системы, закрепить названия планет.	Участие в беседе. Игра «В обсерватории».	Подготовка иллюстраций космических тел, схемы Солнечной системы.
Изобразительная деятельности.	НОД. Тема: «Звезды и кометы». Задачи: 1. Учить детей вырезать шестилучевые звезды. 2. Вызвать интерес к передаче образа кометы.		Подборка информации для фотоальбома «Такой неизведанный космос».
Игровая деятельность	Организация и проведение подвижных игр.	Подвижная игра: «Космонавты». Сюжетно-ролевая игра «Готовимся к полету».	Изготовление недостающих атрибутов для игр.
День.
Коммуникативная и игровая деятельности.	Организация и проведения беседы с детьми о подходящих условиях жизни для всего живого.	Участие в беседе. Игра «Почему бывают зима и лето».	Беседа с детьми «На какой планете есть жизнь?».
Коммуникативная деятельность	НОД Тема: «В космосе так здорово!». Задачи: 1. Обогащать словарь образными словами и выражениями. 2. Побуждать детей инициативно высказываться, рассуждать на тему «Что такое космос?».	Рассматривание выставки книг о космосе. Рассматривание иллюстраций «Такой неизведанный космос».	Папка –передвижка «Как познакомить детей с историей праздника День космонавтики».
Игровая и двигательная деятельности.	Организация и проведение подвижных игр	Подвижные игры (эстафеты: «Веселые космические соревнования»).
День.
Коммуникативная деятельность.	Организация и проведение беседы о космических путешественниках: кто первый из землян полетел в космос? Каких космонавтов знают дети? Зачем космонавтам нужно надевать скафандры?	Участие в беседе.		Подготовка фотографий космонавтов России.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Созвездия» Театрализованная игра «Невесомость».		Изготовление недостающего материала
Продуктивная деятельность	НОД. Лепка «Инопланетянин». Задачи: 1. Формировать познавательные интересы детей. 2. Направить на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. 3. Развивать мелкую моторику.
День.
Коммуникативная и игровая  деятельности.	Организация и проведение беседы о космических аппаратах (ракеты, спутники, межорбитальные станции и т.д.). Кто разрабатывает эти аппараты? Для чего они необходимы?	Рассматривание с детьми иллюстрации с изображением космических аппаратов. Просмотр презентаций о космосе. Игра «От колесницы до ракеты».	Папки-передвижки о том какие поделки можно изготовить дома на тему «Космос».
Восприятие художественной литературы и фольклора.	Чтение художественной литературы: Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность. - Я. К. Голованов «Дорога на космодром», - П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», - Н.Носов « Незнайка на луне» - загадки о космосе .	Просмотр мультфильма « Тайна третьей планеты».	Выучить стихотворение с ребенком о космосе для участия в конкурсе чтецов.
Игровая деятельность	Организация и проведение игр.	Дидактическая игра на воображение «На чужой планете». Подвижные игры: «Какой космический экипаж быстрее соберется в полет»
Конструирование из разного материала.	НОД Образовательная область «Познавательное развитие» (Начальное техническое моделирование) с детьми в подготовительной группе из бросового материала. Тема: «Космические корабли» Цель: Побуждать детей к изготовлению поделок из бросового материала на основе определённой схеме действий.		Организация выставки совместных работ на тему «Космос».
День.
Организационная деятельность	Организация и проведение досуга	Участие в досуге
Игровая деятельность Развлечение.
	Спортивный досуг «Покорители космических пространств».

 

Результативность проекта:

• Благодаря проекту дети получили, усвоили, систематизировали знаний о Солнечной системе, планетах; у детей создалось целостное представление о космосе и космическом пространстве Вселенной, проявили интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественнонаучного цикла.
• Совместно с родителями были разработаны наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего возраста.
•  Родители приобрели новые знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком.
• Установлены партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

 

 

Приложение.

Приложение 1.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Мы проводим анкетирование с целью узнать: интересно ли Вашим детям делать поделки из бросового материала, бумаги.

Будем признательны, если Вы поможете нам ответить на следующие вопросы:

1) Количество детей в семье ________

2) Считаете ли Вы, что детям интересно делать поделки?

          _______

3) Как Вы считаете, с какого возраста можно заниматься техническим моделированием?_________

4) Кто должен знакомить детей с техническим моделированием?

- родители

- бабушки, дедушки

- воспитатели

- братья, сестры

- другие (укажите)__________________________

(нужное подчеркнуть)

5) Любят ли в Вашей семье делать поделки? ___________

6) Кто-нибудь из старшего поколения занимался техническим моделированием?___________

7) Как Вы считаете, есть ли польза для детей от технического моделирования?______

Если да, то какая?

- развитие творчества, воображения

- развитие познавательных способностей

- развитие исследовательских навыков

- формирование тонкой моторики рук

- другие (указать)__________________________

(нужное подчеркнуть)

8) Хотели бы Вы получить информацию о техническом моделировании и его значении в жизни дошкольника от педагогов дошкольного учреждения?_____

Спасибо!

Анализ анкетирования.

 «Техническое конструирование»

В анкетировании приняли участие 24 родителей групп № 8 детского сада.

Все родители с огромным желанием приняли участие в анкетировании.

На вопрос анкеты «Считаете ли Вы, что детям интересно делать поделки?» (100%) родителей ответили, что это дети делают с большим интересом.

На второй вопрос: «Как Вы считаете, с какого возраста можно заниматься техническим моделированием?» (100%) родителей ответили, что дети уже с 5 лет могут заниматься таким видом конструирования.

На вопрос: «Кто должен знакомить детей с техническим моделированием?» родители выделили:

-семья;

-воспитатели;

-педагоги творческих кружков.

Родители ответили на вопрос «Кто-нибудь из старшего поколения занимался техническим моделированием?». Основная масса родителей 76 (76%) ответили, что нет. И только 24 % в детстве увлекались моделированием.

Все родители отметили, что есть ли польза для детей от изготовления поделок (100%).

Все родители согласны получать информацию о техническом моделировании и его значении в жизни дошкольника от педагогов дошкольного учреждения

 

 

Решение: Регулярно проводить консультации, мастер – классы для родителей по ознакомлению с техническим моделированием.

 

 

Приложение 2.1.

Игры.

Эстафеты на улице.

· Эстафета «Преодоление космических дыр».

Цель: упражнять детей в быстром беге, в прыжках в длину с разбегу.

Оборудование: обручи, палочка для передачи эстафеты.

Детям  нужно перепрыгнуть через «космические дыры», последнюю огромную оббежать, вернуться обратно, передать эстафету.

· Эстафета «Космический хоккей».

Цель: развивать меткость, глазомер.

Оборудование: клюшки, воздушные шары, обручи.

 

Команды постараются справиться с невесомостью. Каждый участник должен при помощи клюшки загнать воздушный шар в космические ворота.

· Эстафета «Космические дворники».

Цель: развивать ловкость, умение действовать по сигналу.

Оборудование: веревка для деления площадки, бросовый материал.

 

Задача – разобрать космические завалы. Эстафета шуточная. Вместо того, чтобы убрать мусор в корзины, дети будут перебрасывать его на поле противоположной команды, до тех пор пока не услышат свисток. Побеждает команда, которая лучше очистит своё поле.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: